李長(zhǎng)紅

很多教師和學(xué)生都持有一種錯(cuò)誤的觀念，即認(rèn)為中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少交際環(huán)境，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，只注重讓學(xué)生背對(duì)話，背課文，背句子，背短語(yǔ)……。這樣，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生越來(lái)越反感英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其實(shí)我們確實(shí)是缺少真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生只能在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課下是沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)聽(tīng)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的。但是，“真實(shí)”的語(yǔ)言情境是可以創(chuàng)造的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：What was the boy doing when his father was reading a newspaper？ 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)unit13 the house of trash 時(shí)，我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫了個(gè)小房子，然后讓學(xué)生看著圖畫依次來(lái)描述房頂、墻壁、窗子、籬笆分別是用什么材料來(lái)建成的。這樣，整篇文章就比較直觀，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也樂(lè)于復(fù)述。

而對(duì)于新授對(duì)話，我一般都要求學(xué)生聽(tīng)錄音模仿、表演操練，所授新詞盡量以動(dòng)作作輔助，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，力爭(zhēng)做到課課有表演。不僅重視創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)情景，更要重視教學(xué)的趣味性，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、在玩中學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)符合少年兒童的天性，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、跳跳和玩玩中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

我相信：這樣真實(shí)的情境，不僅活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們才能樂(lè)于學(xué)，才能學(xué)的好！