牛國(guó)霞

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越完善。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，將書(shū)法教育與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，不僅能夠直接提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，有利于弘揚(yáng)民族文化自信。立足語(yǔ)文與書(shū)法的關(guān)系，從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教育的重要性，結(jié)合書(shū)法教育的需求提出相應(yīng)策略，以促進(jìn)書(shū)法教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);書(shū)法教育;策略

引言

我國(guó)漢字已有幾千年的發(fā)展歷史，并在其發(fā)展過(guò)程中形成了獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，它是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，漢字書(shū)寫(xiě)水平正在持續(xù)下降，在書(shū)法上的退步則表現(xiàn)得更為明顯。為了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，改變現(xiàn)狀，國(guó)家相繼頒布了一些有關(guān)書(shū)法教育的指導(dǎo)性綱要，要將書(shū)法教學(xué)滲透到日常的小學(xué)語(yǔ)文教育中，從而促進(jìn)書(shū)法教育能夠從最低年齡段抓起，為以后培養(yǎng)出一些能夠傳承中華文化的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

1書(shū)法和語(yǔ)文之間的關(guān)系簡(jiǎn)析

近些年來(lái)，教育部在頒行相關(guān)的書(shū)法教育的法令時(shí)，都將書(shū)法教學(xué)與語(yǔ)文教育緊密聯(lián)系在一起，讓書(shū)法能夠在語(yǔ)文教育中得到更好地完善。首先，書(shū)法作為一門(mén)重要的藝術(shù)，給我們提供了美的享受，是中華文化的重要組成部分，而在語(yǔ)文教育中，又必然會(huì)涉及到對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育，因此可知二者之間是有著顯然的聯(lián)系的。其次，語(yǔ)文教育最基本要素是漢字，在語(yǔ)文教育中先要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字的練習(xí)，而對(duì)于書(shū)法來(lái)說(shuō)，書(shū)法的基調(diào)就是漢字，它是對(duì)漢字進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)從而使得漢字變得更為美觀，形成一種藝術(shù)。因此，不管是語(yǔ)文還是書(shū)法，都是以漢字作為重要基礎(chǔ)的?？傊?，語(yǔ)文和書(shū)法之間存在著很多的內(nèi)在聯(lián)系，在日常語(yǔ)文教育中滲透書(shū)法教學(xué)，既能豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也能促進(jìn)書(shū)法教學(xué)取得更大的進(jìn)步，從而使中華傳統(tǒng)文化能夠得到一定程度上的傳播。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教育的策略

2.1轉(zhuǎn)變書(shū)法學(xué)習(xí)方式，提高書(shū)法學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要進(jìn)行主動(dòng)探究，這樣才能更好地提高學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究或者合作學(xué)習(xí)、相互交流，雖然這是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，但是都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先是自主探究，學(xué)生通過(guò)查閱資料、獨(dú)立思考來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)。其次是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行交流和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思維，強(qiáng)化自己對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)習(xí)能力。

2.2精選書(shū)法教學(xué)內(nèi)容，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)包括豐富的教學(xué)內(nèi)容，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要精選書(shū)法教學(xué)內(nèi)容，既要符合教學(xué)目標(biāo)，又要切合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能更好地提高書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。需要教師進(jìn)行高效備課，認(rèn)真研讀書(shū)法教材，從中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，既要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字是如何組成的，分析出漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，又要使學(xué)生在書(shū)法練習(xí)時(shí)掌握相應(yīng)的書(shū)法故事和書(shū)法常識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還要注重學(xué)生觀察能力和摹寫(xiě)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)范例的觀察可以更好地進(jìn)行摹寫(xiě)，掌握正確的書(shū)法順序。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)于低年段的學(xué)生，在書(shū)法教學(xué)時(shí)可以選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)的字體，使用臨摹的書(shū)法教材，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;而對(duì)于較高年段的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好選擇一些名人字體進(jìn)行練習(xí)，這樣可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3開(kāi)發(fā)課程資源，改善書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境

課程資源是教育的重要保障，小學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)書(shū)法課程資源的開(kāi)發(fā)力度，讓學(xué)生有一個(gè)良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，并配置專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室、多媒體設(shè)備和各種書(shū)法書(shū)籍等書(shū)法教學(xué)資源。學(xué)?？梢栽O(shè)置專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室，以減少外來(lái)因素的干擾，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境下靜心習(xí)書(shū)，提升書(shū)法訓(xùn)練效果。學(xué)校也要將墻面、櫥窗以及走廊等場(chǎng)所利用起來(lái)，組織班級(jí)書(shū)法展與學(xué)校書(shū)法展，讓書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍得到改善。就書(shū)法書(shū)籍來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)要求，以豐富學(xué)生的書(shū)法知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)書(shū)法的理解為目的引入多種類(lèi)型的書(shū)法書(shū)籍，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中就能在相關(guān)書(shū)籍中感受漢字書(shū)法的魅力。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中也能欣賞書(shū)法作品，提升書(shū)法練習(xí)水平，在書(shū)法練習(xí)中積累課外閱讀量，從而形成自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，發(fā)展書(shū)法特長(zhǎng)。

2.4提高語(yǔ)文教師各方面的綜合素質(zhì)

書(shū)法教學(xué)是語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)方面，而在語(yǔ)文教學(xué)中，除了學(xué)生之外，最重要的主體就是語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師對(duì)于書(shū)法教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。一方面，語(yǔ)文教師要提高自己的魅力修養(yǎng)，老師是學(xué)生的榜樣和效仿的對(duì)象，學(xué)生很容易會(huì)受到自己喜歡的教師影響。另一方面，語(yǔ)文教師也要加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解，提升自己在書(shū)法上的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)于各種字體都有一定的涉獵，從而在日常語(yǔ)文教學(xué)中，能夠根據(jù)上課內(nèi)容的需要，隨時(shí)轉(zhuǎn)換這些不同的字體，這會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的情緒，從而促使他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上去努力學(xué)習(xí)，并在課后進(jìn)行書(shū)法的練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)書(shū)法藝術(shù)更好發(fā)展的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，書(shū)法教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，學(xué)生要沉下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，逐漸取得進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮積極正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的書(shū)法氛圍，采取有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，提升學(xué)生的書(shū)法能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：萬(wàn)榮縣北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)）