鄧昭軍

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比其他學(xué)科要大很多，因為數(shù)學(xué)需要學(xué)生開動的腦筋，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以針對學(xué)生喜歡新鮮事物的特性，通過不一樣的教學(xué)方式讓學(xué)生擺脫對傳統(tǒng)教學(xué)死板的教學(xué)印象，用新穎的教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠更加主動，同時提高了教師在教學(xué)中的教學(xué)效率，帶動身邊的學(xué)生共同努力，讓學(xué)生形成一個良性的競爭環(huán)境，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提高自身的數(shù)學(xué)知識。教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的情況來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以找到自己進(jìn)步的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效果;教學(xué)方法

初中生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅要對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，教師同時還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以讓學(xué)生在獨(dú)自學(xué)習(xí)的時候掌握學(xué)習(xí)方向。教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在適合自己、貼合度高的教學(xué)策略當(dāng)中，對自身的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提升。教師可以采用全新的教學(xué)方式和教學(xué)手段來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣，并且教師要關(guān)注學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。讓學(xué)生能夠感受到教師的溫暖，從而使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)。

一、采用全新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

隨著時代的不斷變化，科技逐漸導(dǎo)入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)對于自身的束縛，利用新科技將學(xué)生的各方面知識進(jìn)行完善。但是教師在采用全新教學(xué)方法的時候。同樣不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的重要性，要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行全新教學(xué)方法的拓展，通過循序漸進(jìn)改變?nèi)陆虒W(xué)方法在教學(xué)整體當(dāng)中的比例，讓學(xué)生在潛移默化中接受新的教學(xué)方法。這樣可以避免學(xué)生對于新教學(xué)方法的不適，并且教師也可以在提高教學(xué)比例的過程當(dāng)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到最適合學(xué)生的教學(xué)比例，從而提高教學(xué)的整體水平。

例如，教師在教學(xué)《線段、射線、直線》過程當(dāng)中，可以在傳統(tǒng)的課本教學(xué)上采用一定量的多媒體教學(xué)，對于傳統(tǒng)課本上的知識通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展，以此豐富學(xué)生的知識面，將生活當(dāng)中類似線段的物體或者是射線的產(chǎn)生方式，通過圖片或者是視頻的方式讓學(xué)生更加直觀的了解。并且采用學(xué)生在這生活中常見的事情，學(xué)生對于無視的記憶也會更加深刻，并且學(xué)生從數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識也可以在生活當(dāng)中印證，學(xué)生也可以將生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的事情反饋到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不一樣，學(xué)習(xí)水平也有差異，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，改變教學(xué)的相應(yīng)速度和方向。教師在通過分析學(xué)生制定出大致的教學(xué)策略之后，也要根據(jù)學(xué)生實時的進(jìn)一步來對教學(xué)策略進(jìn)行實時的改變，使學(xué)生能夠在適合自己的教學(xué)策略當(dāng)中對自身的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行提高。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時也使整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠整體進(jìn)行。

例如，教師可以通過課堂小測試的方式，大致了解學(xué)生基本的數(shù)學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生實際能力的高低制定相應(yīng)的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)相對來說比較差的學(xué)生，教師可以通過課本對學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對自己的不足進(jìn)行完善。對于基礎(chǔ)相對來說比較好的學(xué)生，教師可以用自己的知識幫助學(xué)生拓展知識面，告訴學(xué)生同一個題目的多種解法，豐富學(xué)生的解題思路。

三、重視對學(xué)生的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于自身的心理素質(zhì)差異，在教學(xué)過程當(dāng)中部分學(xué)生可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不自信的心理狀況，教師要對每一個學(xué)生一視同仁，無論學(xué)生的成績好壞與否都要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，和學(xué)生的家長進(jìn)行交流來深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸朝著自己的目標(biāo)努力。促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《角》的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)習(xí)相對來說比較差的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注。對于有煩躁情緒產(chǎn)生的學(xué)生，教師一定要引導(dǎo)他們找到原因，在找到學(xué)生煩躁情緒產(chǎn)生的原因之后，教師就可以更好地幫助學(xué)生去解決，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)時的壓力，幫助學(xué)生更好地了解《角》的相關(guān)知識。教師在學(xué)生陷入煩惱的時候，可以對學(xué)生說一句：“你能行，你是最棒的，你可以做到”來提高學(xué)生的自信心，促使學(xué)生心理健康成長。

總結(jié)：教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)對自身的束縛，根據(jù)新時代學(xué)生的新需求來制定新的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在適合自己的教學(xué)策略當(dāng)中更好地提高自身的數(shù)學(xué)水平。教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過鼓勵學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加主動。同時教師要通過全新的教學(xué)方式來為學(xué)生提供更有趣的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生良好的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王迪.如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[N].貴州民族報，2018-08-01（B03）.

（作者單位：四川省內(nèi)江巿東興區(qū)高橋街道中心學(xué)校）