張翠萍 劉愛芹

摘 ?要：隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)軟件可以應(yīng)用在課堂上，使得我們更加便捷高效地教學(xué)。在課堂上應(yīng)用“雨課堂”，不僅使教學(xué)方式多樣化，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這在很大程度上提升了他們學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。相較于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加適合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展和需求，學(xué)生們不僅在短時(shí)間內(nèi)習(xí)得大量的知識(shí)，還可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，并非完全替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程中還存在一些實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：雨課堂;大學(xué)英語;應(yīng)用

“雨課堂”結(jié)合當(dāng)代教學(xué)中存在的問題和要素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上做出了改進(jìn)，有助于教師更加高效地組織教學(xué)。借助“雨課堂”，教師可以設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案，還能夠監(jiān)查到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及教師教學(xué)的進(jìn)度，最終將全部教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采納，留作后續(xù)教學(xué)的參考。對(duì)于大學(xué)英語課程而言，通過新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生們熱情參與到語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，從而有助于提升學(xué)生們的語言應(yīng)用能力。下面對(duì)于“雨課堂”的應(yīng)用來進(jìn)行具體的分析和探究。

一、“雨課堂”簡(jiǎn)介

我們所說的“雨課堂”，其實(shí)是清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同研發(fā)的一款基于“互聯(lián)網(wǎng)”和“微信”的全新的適合教學(xué)的一個(gè)軟件，也是我們之前“智慧教學(xué)”的最新成果?！坝暾n堂”可以將課堂所需要的PPT課件直接移動(dòng)到互聯(lián)網(wǎng)上面，最后傳輸?shù)轿⑿派?，從而通過手機(jī)微信平臺(tái)來進(jìn)行師生互動(dòng)，這是一種超越時(shí)空的師生互動(dòng)，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式快捷方便了很多。在正常的教學(xué)之余，教師還可以通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳輸有關(guān)的知識(shí)和理論，或者傳達(dá)相關(guān)的教學(xué)通知?！坝暾n堂”還有一個(gè)十分突出的特點(diǎn)，就是教師可以通過平臺(tái)來調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度，這樣就方便每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，“雨課堂”是在某種程度上全面地實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，而這種理念，也正是我們現(xiàn)在的教學(xué)體系需要追求和改進(jìn)的方面。現(xiàn)在“雨課堂”已經(jīng)給很多大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)幫助，不僅在英語學(xué)習(xí)上，很多其他學(xué)科也在嘗試應(yīng)用“雨課堂”。這表明，這款網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常適合當(dāng)前時(shí)代的需求，這種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生們習(xí)得知識(shí)。

二、傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中的問題

首先，我們知道，無論是中小學(xué)，還是在大學(xué)課堂上，我們的傳統(tǒng)授課模式大多都是以教師教學(xué)為主，而學(xué)生只是跟隨著教師傳授的知識(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)受到抑制，逐漸地學(xué)生容易養(yǎng)成依賴性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的潛力難以開發(fā)出來。老師們按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可能會(huì)忽視一些學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)生，無法體現(xiàn)出真正的因材施教，這也是我們傳統(tǒng)教學(xué)里面比較突出的問題。

其次，我們現(xiàn)在的科技在迅速發(fā)展，當(dāng)前時(shí)代已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果還是按照以往以教師教學(xué)為主的教學(xué)方式，教師們所傳授的知識(shí)根本滿足不了這個(gè)時(shí)代的需求和學(xué)生們的需求，所以，引入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)勢(shì)在必行，通過它來滿足學(xué)生們獲取大量知識(shí)的需求，由此，以教師教學(xué)為主體的教學(xué)模式已經(jīng)開始淡化。

最后，生長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代的孩子，本身處于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，每天接收到大量的信息，就會(huì)逐漸地對(duì)老師所教授的知識(shí)產(chǎn)生不認(rèn)可的心理，甚至還會(huì)有摒棄老師，完全自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的想法，其實(shí)這樣子也是不可取的。即使現(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，也不能夠完全依賴科技，還是得需要教師去適當(dāng)引導(dǎo)，只是在教學(xué)重心上，不是以教師教授——學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為中心，教師負(fù)責(zé)合理引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

三、“雨課堂”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

第一，大學(xué)英語的詞匯十分豐富，可以借助不同音視頻等來學(xué)習(xí)記憶。教師可以通過“雨課堂”，讓學(xué)生在課前利用這個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。此外，教師還可以將上課需要的課件和音視頻提前傳輸給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以提前了解到課堂內(nèi)容，這樣在上課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于老師講授的內(nèi)容就有更深的理解，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

第二，在上課過程中，課堂的效率和學(xué)生在課堂上的參與度以及整節(jié)課的教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系。在我們以往的教學(xué)中，基本上都是老師提問，學(xué)生回答，這種教學(xué)方式會(huì)讓整個(gè)課堂變得十分單調(diào)和枯燥。但是“雨課堂”的教學(xué)模式就完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過“雨課堂”軟件，授課過程中，通過彈幕功能，學(xué)生們可以與老師進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，做到溝通交流無障礙，這種新的互動(dòng)模式會(huì)讓學(xué)生們感興趣，更加積極地和老師進(jìn)行授課內(nèi)容的探討，所以整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，那么教學(xué)效率肯定會(huì)提高。

第三，“雨課堂”在課后對(duì)學(xué)生的幫助也是很大的，教師們可以通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且還可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行反饋意見，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

四、“雨課堂”在實(shí)施過程中面臨的問題

“雨課堂”這一新穎高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，已經(jīng)受到了很多學(xué)生和教師的認(rèn)可，也在很多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是現(xiàn)在的“雨課堂”還處于發(fā)展階段，師生對(duì)平臺(tái)所具有的功能操作不太熟練這個(gè)問題得需要大量實(shí)踐來慢慢解決。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有一定的要求，如果硬件設(shè)施跟不上就無法實(shí)現(xiàn)“雨課堂”教學(xué)。所以，雨課堂的完全實(shí)現(xiàn)還需要很大的投資，才能夠滿足雨課堂實(shí)施的需求，這對(duì)于一些條件相對(duì)落后的地區(qū)還是存在著困難。

綜上所述，我們傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，還是需要類似于“雨課堂”這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來彌補(bǔ)，讓學(xué)生們都積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠提升知識(shí)的全方位傳授的效率。但是，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和傳統(tǒng)教育模式合理結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)事半功倍的效果。