沈志林

摘 ?要：現(xiàn)階段小學數(shù)學教育越來越重視做到面向全體學生，力求做到符合學生發(fā)展最基本的需求。為提高小學數(shù)學教育質(zhì)量，讓每一個學生和家長，教師都能夠在現(xiàn)代數(shù)學教育中獲得以往得不到的樂趣。數(shù)學教育一直以來都是小學課堂中的難題，數(shù)學教師需要有成熟的教學技能和靈活多變的教學方式，堅持以學生為本，時刻關(guān)注學生的學習能力是否得到提升，創(chuàng)新教學手段，提高學生的學生興趣，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，使小學數(shù)學不再成為難以攻克的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;翻轉(zhuǎn)課堂;微課;視頻教學

引言：

目前，數(shù)學教學在小學一直以基礎(chǔ)性教學為主，從開始的無到有，教師要對學生的學習和知識結(jié)構(gòu)事先形成一個固定的認識，在課堂上把教師所學的教學技巧有效地通過學生喜愛的方式傳遞給學習者。發(fā)揮學生自身的特征優(yōu)勢，結(jié)合教科書和設(shè)置的教學活動，把數(shù)學知識內(nèi)容內(nèi)化到學生的腦海里，并且懂得學以致用，拓寬思考途徑。

一、數(shù)學課堂微課設(shè)計的意義

1.有助于提高課堂效率和教學質(zhì)量

將生活中的素材引入數(shù)學課堂需要講究方法技巧，不能夠機械地生搬硬套，否則只能適得其反。教師要能夠在上課之前了解學生對本課程的了解程度，如果課堂上很難講解清楚，就需要提前讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)和仔細觀察，力求在不破壞學生原本知識構(gòu)架的基礎(chǔ)上讓學生自主探究問題，帶著數(shù)學問題去發(fā)現(xiàn)生活，反過來再去提高自己的數(shù)學思維能力。教師選擇適合小學年齡段的數(shù)學知識材料和學習方法，合理地引導(dǎo)學生合作學習。問題創(chuàng)設(shè)結(jié)束后關(guān)鍵的部分就是引導(dǎo)學生對其進行深入的討論探索研究，學生不再是附庸于教師的思想，而是能夠獨立地有思想地去分析解決問題，形成一定的自我認知。教師起輔助的作用，提供相關(guān)知識而不做過分明晰的解釋。所以，通過這樣的方法，完全符合現(xiàn)在新課改的要求，貫徹落實小學數(shù)學教育的實用性和有效性，提高教學質(zhì)量，促使學生自主探究學習，培養(yǎng)合作能力。

2.有助于教學理論與教學實踐結(jié)合

生活中孕育著許多知識，而數(shù)學原本就來自生活，數(shù)學教學的目的在于將生活中的數(shù)學現(xiàn)象通過總結(jié)融入到學生思維中去。數(shù)學對于大多數(shù)學生而言可能是枯燥的，學生在學習過程中如果缺乏足夠濃厚的興趣，學習將會止步不前，也無法感受到樂趣，一次良好的教學情境對于問題導(dǎo)入是必不可少的前提，以感性的思維拉近學習者和知識的距離是最合適的方法，學生產(chǎn)生足夠的積極性時，他們自然會主動地投入到教學過程中去探究合作，這比教師站在講臺上枯燥的講授，使學生吸收知識來的更快而持久有效，因為情境建于問題與現(xiàn)實生活之間，對于學生和知識而言都是一條可走的捷徑。所以開展數(shù)學微課教學有助于發(fā)揮小學數(shù)學教材的獨有特色，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新鮮的事物，因此就像其他教學模式或者教學理論，并不是所有的教學內(nèi)容都適合用這種教學方式，也不是任何的知識點都適合采用微課設(shè)計來進行教授，教師和學校要懂得因材施教才能夠發(fā)揮微課的根本作用。

二、小學數(shù)學微課設(shè)計策略

1.微視頻設(shè)計

在現(xiàn)代小學教育中，引進微課首先要全面考慮到小學生和其知識框架的合適性，指導(dǎo)各個年齡段學生進行適合的知識攝取。因此，一般開展微視頻教學時間要保持在五到十分鐘，視頻內(nèi)容主要為小學各個年級所學的數(shù)學興趣知識，保證視頻內(nèi)容直觀有趣，充分吸引小學生。用現(xiàn)代化的多媒體手段做到每堂課的主題都能夠目標清晰完整，順利地引導(dǎo)學生投入課堂學習中去。

2.教學目標設(shè)計

在現(xiàn)代教育新課改的大背景下，小學數(shù)學教學一直以來都嚴格遵循新課標，教學目標由教師制定，數(shù)學教師在落實翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻課設(shè)計過程中應(yīng)該全面考慮到小學生和其知識框架的合適性，指導(dǎo)各個年齡段學生進行適合的知識攝取。只有在課堂開始之前教師就能夠認清楚教學的目標和重難點，才能夠保證上課過程中更好地完成任務(wù)和活動計劃，使學生對所學知識有更加深入的了解和認知。

3.教學活動設(shè)計

現(xiàn)代化微視頻課設(shè)計在數(shù)學教學過程中的運用，應(yīng)該貫徹課前課中和課后的每一個部分。首先在數(shù)學課程開始之前，教師應(yīng)該仔細考查學生的獲取知識狀態(tài)，設(shè)計微視頻的全過程要和學生共同參與，適時組織家長參與視頻制作。其次，在數(shù)學課堂中教師要懂得依據(jù)學生的興趣營造問題情境，組織學生組成合作小組，根據(jù)視頻內(nèi)容獲取重點知識，轉(zhuǎn)化到實際操作中，小組同學要相互學習，配合視頻和教師的指導(dǎo)。

4.評價體系設(shè)計

教學評價是對學生或者小組學習效果的點評和反饋，小學數(shù)學教師可以利用微視頻課設(shè)計來進行師生之間的評價、學生之間的評價和課堂教學評價，并及時將評價方案、評價內(nèi)容和評價結(jié)果上傳在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上，再組織家長、學生和教師三者進行溝通和交流，有利于教師及時得到學生的反饋，家長也能夠了解學生在學校的一舉一動，學生對知識也形成了系統(tǒng)的認識。

三、小學數(shù)學微課設(shè)計實施策略

1.通過教學目標設(shè)計來開展課堂教學

小學的數(shù)學課堂所用到的微視頻課基本來源于翻轉(zhuǎn)課堂，可以高效地將教學目的落實到實際教學過程中，把握重點，突破難點，確保學生在有限的課堂時間內(nèi)學到有效的知識。例如：教師在小學課堂教學中對三角形的整個單元授課前，就可以將三角形的知識點劃分成三角形的概念、三角形的特征、三角形的邊角特點、三角形的分類和圖形的組合這五個部分，而在三角形的邊角特色中又可以劃分成角的特點部分，三角形的分類可以劃分成按角劃分和按邊劃分這兩個部分。通過這樣細化教學目標，由小見大地學習將更加能夠方便教師教學和學生學習。

2.通過教學內(nèi)容設(shè)計來規(guī)劃課堂教學

小學的數(shù)學課堂所用到的微視頻課基本來源于翻轉(zhuǎn)課堂，可以高效地將教學目的落實到實際教學過程中，把數(shù)學教學內(nèi)容實時的講解和PPT教學演示進行合理結(jié)合，也可以在微視頻中進行一個具體展現(xiàn)，用互聯(lián)網(wǎng)平臺來促進教師、學生和家長之間的溝通和交流。例如：小學數(shù)學教師在教授平行線、平行線的定義等相關(guān)知識時，在講課前，教師可以提前錄制5～10分鐘的微課視頻公布在網(wǎng)絡(luò)平臺，對于微視頻課的相關(guān)內(nèi)容進行全面介紹和重點解釋，與此同時為學生提供相應(yīng)的教學思想。在課堂教學過程中，教師需要開展教學資源的設(shè)計與開發(fā)，利用實時講解和PPT課件來演示畫平行線的不同做法，揭示邊線重合、平移重合和畫線標號等不同數(shù)學知識。

3.運用現(xiàn)代科技手段來提高課堂教學質(zhì)量

教師要充分吸收和接納翻轉(zhuǎn)課堂為典型的微視頻課設(shè)計等先進技術(shù)，要求教師具有極其高的運用先進科技手段的能力，對于學生而言，多媒體應(yīng)用是他們所喜愛的直觀方式，電子設(shè)備的加入，一旦應(yīng)用得當就會更好地引起學生的學習欲望。例如：在教授關(guān)于“梯形的認識”知識時，在課堂教學前，教師可以有效利用多媒體電子產(chǎn)品對之前教學的內(nèi)容如長方形、正方形、三角形的知識進行復(fù)習和鞏固，通過多媒體技術(shù)來錄制微視頻課，引導(dǎo)學生去了解教學內(nèi)容和主要目標，同時也方便學生后期復(fù)習。學校在視頻微課的實踐方面還是著眼于全方位維護學生的課前課后學習，培養(yǎng)先進科技和教育知識的融會貫通。

四、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學對于小學生而言總是有著一定難度，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生努力進入課堂整體氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學生生活的學習情景，不同的學習形式將激勵學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，從動手實踐做起，小組合作或者獨立培養(yǎng)能力都需要提高，在課堂中要最大程度地控制學生的自主能動性，開展活動貫穿始終，在和諧快樂的氛圍中化解數(shù)學知識本身的枯燥，教師和學生通過頻繁的互動為學生提供最為完整的有效課堂。在小學數(shù)學課堂教學中開展基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課設(shè)計，為小學數(shù)學課堂教學提供了個性化的合作式學習模式，有助于新課程改革的開展，能夠有效提高小學生的自主學習和探索創(chuàng)新精神。

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★ 特別說明：本文是林芝市第四批教育科研課題成果。