周蘇亭

◆摘 ?要：動畫設(shè)計隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷進(jìn)步，動畫設(shè)計作為一種藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，需要對動畫設(shè)計技巧以及相關(guān)理論知識進(jìn)行掌握。在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展下，社會對動畫設(shè)計人才的需求不斷提高。在此基礎(chǔ)下，將工作室與動畫設(shè)計相結(jié)合有著重要的意義。本文對工作室教學(xué)模式進(jìn)行介紹，對此模式的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并綜合實際情況對工作室教學(xué)模式管理提出合理建議，以期對動畫專業(yè)的工作室教學(xué)模式的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;優(yōu)越性;運行;管理

當(dāng)前的動畫設(shè)計教育并沒有完全符合社會的發(fā)展需要，二者出現(xiàn)了不相符的問題。動畫設(shè)計在實際中具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對創(chuàng)新的要求水平比較高，然而目前的動畫教育培訓(xùn)并不能完全滿足社會的需要。人才培養(yǎng)上存在的問題直接影響了整個行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。在此問題之下，引入工作室模式進(jìn)行教育培訓(xùn)，對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的意義。

一、“動畫+X”下的工作室教學(xué)模式概述

目前，在美術(shù)教育教學(xué)中建立的工作室主要為老師和學(xué)生共同建立足組成的。并且實際規(guī)模較小，每個工作室的成員主要為10人以內(nèi)。工作室教學(xué)模式比較靈活，學(xué)生和教師能夠借助此教學(xué)平臺進(jìn)行動畫設(shè)計技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，是之中新形成的創(chuàng)新學(xué)習(xí)基地。在動畫工作室教學(xué)模式的運行過程中，師生可以根據(jù)實際需要在此模式下進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)和研究工作。能夠?qū)W(xué)習(xí)到的動畫設(shè)計技術(shù)與實踐進(jìn)行結(jié)合。在動畫工作室教學(xué)模式下教師需要做好課程教學(xué)的設(shè)計工作，針對工作室中每名學(xué)生的實際發(fā)展情況進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)不足，及時的給予幫助。對學(xué)生的發(fā)展有著重要價值。

二、“動畫+X”融合下工作室教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢

（一）能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計

通過應(yīng)用工作室教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，是教學(xué)工作的主要核心。在開設(shè)課程中需要把握課程的主要知識點，保證課程內(nèi)容能夠體現(xiàn)實踐性，創(chuàng)新性，以及實際應(yīng)用性。在工作室教學(xué)中能夠?qū)赢嬙O(shè)計中的項目技能與課程內(nèi)容相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)市場的需要以及發(fā)展態(tài)勢對教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠滿足市場的實際需要。為市場培養(yǎng)專業(yè)性人才。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的靈活安排

動畫工作室教學(xué)模式能夠根據(jù)徐亞對教學(xué)工作進(jìn)行及時調(diào)整。有關(guān)學(xué)生的教學(xué)課程擁有較強(qiáng)的能動性，可以根據(jù)需要制定教學(xué)計劃，工作室教學(xué)模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式在，在教學(xué)過程中突破了時間和空間的限制。工作室教師可以根據(jù)動畫教學(xué)課程的實際需要時間自主的對課程進(jìn)行安排。減少了其他各類因素的影響。對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要意義。

（三）能夠提供比較開放的教學(xué)環(huán)境

在工作室下的動畫專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠及時的對市場環(huán)境進(jìn)行了解，保證教學(xué)工作能夠符合市場的發(fā)展需要。動畫專業(yè)實行工作室教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變與突破，工作室教學(xué)模式實際上是一種項目經(jīng)營方式，通過這種方式教學(xué)，就是直接與市場進(jìn)行溝通，能夠保證學(xué)生能夠及時的了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，有利于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的動畫人才。

三、基于“動畫+X”跨界融合工作室教學(xué)模式開展的主要策略

（一）將教學(xué)模式進(jìn)行小組化

動畫工作室教學(xué)模式是動畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練的重要平臺。此平臺對學(xué)生的實際訓(xùn)練以及技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意的展開有著重要的意義。在工作室運行過程中需要根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，根據(jù)每位學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識的掌握不同，進(jìn)行明確的分工，提高工作的效率，在工作室的工作過程中和教學(xué)工作開展中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新精神。

（二）根據(jù)工作室教學(xué)模式需要建設(shè)新的課程體系

動畫專業(yè)教育工作室根據(jù)動畫專業(yè)的發(fā)展要求所設(shè)立的，在實際的學(xué)習(xí)中涉及到的藝術(shù)種類比較多，但在傳統(tǒng)的動畫教學(xué)過程中，由于受到藝術(shù)形式以及教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致實際的教育效果并不明顯，學(xué)生在對動畫設(shè)計專業(yè)知識的掌握水平不足，在就業(yè)過程中存在著與市場需要不相符的問題，并且學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過工作室教學(xué)模式的應(yīng)用，可以實現(xiàn)動畫公司與動畫專業(yè)二者之間的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與市場實際需要相匹配。在工作室教學(xué)模式下沒需要保證教學(xué)內(nèi)容和市場發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)環(huán)境與市場大環(huán)境相溝通。讓人才培養(yǎng)工作與市場需求的人才進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過全新的教學(xué)體系，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立責(zé)任制

工作室教學(xué)模式在教學(xué)過程中，需要設(shè)立專門的責(zé)任人，工作室的負(fù)責(zé)人需要對工作中的進(jìn)行統(tǒng)一管理，對教學(xué)工作和計劃進(jìn)行制定，及時與社會企業(yè)取得聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)動畫工作室教學(xué)模式中存在的弊端和不足，及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。做好日常教學(xué)工作的整理工作，對教學(xué)工作中所使用的設(shè)備進(jìn)行合理管控。工作室的負(fù)責(zé)人不僅要管理好學(xué)生的工作，還需要對教師隊伍的建設(shè)工作進(jìn)行關(guān)注，不斷提高教師隊伍的教學(xué)水平，提高動畫工作室教學(xué)模式的影響力度。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的動畫專業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會發(fā)展需要，學(xué)生在畢業(yè)后無法使用市場環(huán)境的新要求，技術(shù)水平和創(chuàng)新意識明顯不足。在動畫專業(yè)應(yīng)用工作室教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著重要的意義，在教學(xué)過程中，因為學(xué)生數(shù)量少，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，進(jìn)行針對性的課程講授，并且能夠與市場環(huán)境技術(shù)溝通，了解動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，以及市場對人才的需求，能夠保證教學(xué)教育工作的順利開展，為社會提供高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉，趙得成，谷遠(yuǎn)亞，趙怡，王珊珊.基于設(shè)計學(xué)學(xué)科特征的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的構(gòu)建與探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：167-168.

[2]郭西燕.工作室項目驅(qū)動下“五段式”教學(xué)模式的改革與應(yīng)用研究[J].職大學(xué)報，2018（05）：97-99.

[3]張冬冬，林曉芳.工作室教學(xué)法在高校服裝設(shè)計專業(yè)的探索與實踐[J].山東紡織科技，2018，59（05）：43-46.

[4]薛彬彬，呂從娜.工作室教學(xué)模式在高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用研究[J].設(shè)計，2018（20）：118-119

[5]李文雅.解析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的工作室教學(xué)模式[J].廣東蠶業(yè)，2018（10）：60+62.