張玉琴

◆摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，人們越來越關(guān)注教育質(zhì)量的提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，游戲化教學(xué)法十分符合小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教育，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。本文通過對(duì)游戲化教學(xué)法的研究，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

隨著新時(shí)期教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，游戲化教學(xué)法的應(yīng)用根據(jù)自身獨(dú)特的優(yōu)勢得到了廣泛的認(rèn)可，并在教學(xué)過程中取得了非常良好的教學(xué)效果。因此，我們也針對(duì)游戲教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行了分析和探討，希望能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得更加良好的應(yīng)用效果。

一、游戲化教學(xué)法的概述

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)從字面上理解十分通俗易懂，就是在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，是一種新型的教學(xué)模式。在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中合理的加入一些游戲環(huán)節(jié)，而游戲要符合教學(xué)內(nèi)容的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生通過課堂中的游戲環(huán)節(jié)能夠深入的理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過游戲化教學(xué)，不僅能讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

（二）游戲化教學(xué)法的應(yīng)用原則

游戲化教學(xué)方法應(yīng)在教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)的讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技巧。首先，游戲化教學(xué)的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用他們的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng);其次，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制性的去左右學(xué)生的思想和意志;最后，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)遵循平等自愿的原則，只有學(xué)生認(rèn)可教師的教學(xué)方式，認(rèn)為教師的建議是正確的，他們才能夠真正從內(nèi)心尊重教師的建議，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，這對(duì)游戲化教學(xué)正常開展是極其重要的。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案

首先，數(shù)學(xué)課堂游戲具有很強(qiáng)的教學(xué)性和目的性，數(shù)學(xué)游戲的開展是經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，并結(jié)合了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的，讓學(xué)生在快樂的游戲環(huán)節(jié)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這有助于他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和吸收。其次，雖然數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)是為所有同學(xué)設(shè)計(jì)的，但是同學(xué)之間的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都有較大的差異性，因此教師應(yīng)在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，

例如，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來擔(dān)任一些簡單的游戲角色，讓他們在游戲教學(xué)中能夠根據(jù)自己能力理解一些學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。而一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)扮演一些比較復(fù)雜的角色，讓他們的學(xué)習(xí)可以呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，這樣不僅可以讓班級(jí)中每位同學(xué)都能獲得提高，還可以幫助他們獲得個(gè)性化的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的游戲化情景，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度，讓學(xué)生感受到自身才是課堂的學(xué)習(xí)主體。在游戲參與過程中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也十分符合目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需求，游戲化教學(xué)的開展要讓學(xué)生感受到趣味性，用富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來吸引他們進(jìn)行對(duì)相關(guān)知識(shí)的思考，教師可以通過一些語言來刺激學(xué)生，從而讓他們進(jìn)入到游戲情境中，潛移默化的掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行長方形和正方形的學(xué)習(xí)過程中，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些長方形和正方形的物體，然后讓學(xué)生結(jié)合這些物體進(jìn)行分析和總結(jié)，得出它們的特點(diǎn)和性質(zhì)。還可以讓學(xué)生通過一些紙張來裁剪相關(guān)圖形，學(xué)生之間觀察其他同學(xué)的操作情況，尤其是剪紙環(huán)節(jié)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，在游戲活動(dòng)中更好地掌握了長方形和正方形的特點(diǎn)和性質(zhì)。

（三）多元化游戲教學(xué)方法

游戲化教學(xué)方式要結(jié)合有效的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因此也不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適宜應(yīng)用該方法。在應(yīng)用該方法時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，同時(shí)要注重將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成多元化的課堂發(fā)展環(huán)境，單一形式的游戲教學(xué)方式應(yīng)用過于頻繁，難免讓學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩情緒，久而久之他們的學(xué)習(xí)興趣又會(huì)回到原始狀態(tài)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重時(shí)常為他們注入一些新鮮的游戲環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)過程向著多元化方向發(fā)展，滿足不同學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)要求，讓它們在學(xué)習(xí)過程中能獲得均衡的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“時(shí)分秒”知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位探討每個(gè)學(xué)生從家中出發(fā)的時(shí)間和到學(xué)校的時(shí)間，并得出應(yīng)用時(shí)間最長的同學(xué)和最短的同學(xué)，這一過程不僅能有效增強(qiáng)學(xué)生的參與度，還能讓他們對(duì)時(shí)分秒知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和吸收。

游戲化教學(xué)法在應(yīng)用過程中得到了廣泛的認(rèn)可，教師應(yīng)在今后的教學(xué)過程中不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂環(huán)境，確保教學(xué)過程更加符合學(xué)生的需求，可以讓學(xué)生活得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展。

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