章曉燕 汪永奎

摘 要：在小學語文學習活動中，習作教學是最令老師頭疼的，也是讓學生望而生畏的，每到作文時，學生就會感覺無話可說、無內(nèi)容可寫，也不知道如何去寫。本文從低段學生的作文訓練；引導學生觀察生活；重視學生的課外閱讀；開展豐富多彩的語文活動；堅持寫日記等方面，就如何激發(fā)小學生的學習興趣進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學生；習作；興趣

興趣是最好的老師，所以我認為激發(fā)和培養(yǎng)小學生的寫作興趣是提高學生習作水平的重要途徑。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高寫作水平。下面我就談?wù)勎以诹曌鹘虒W中的幾點體會。

一、激發(fā)學生習作興趣應該從低段學生的作文訓練做起

作為一名小學語文教師，我覺得作文教學應該從孩子一進校門就有計劃、有目的、有重點的進行作文起步訓練。在低段就要結(jié)合字詞教學、說話訓練等激發(fā)學生的習作興趣。

任何文章都是由字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關(guān)。只有通過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什么都能做到：用詞準確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。最初的簡單有效的寫話訓練可采用“給詞寫句”的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“魚”字，可組詞“魚兒”、“釣魚”等，再選一詞說一句話。學生能想出的句子如“魚兒在水里游。”這是一個很簡單的單句，在此基礎(chǔ)上引導學生動腦筋思考：什么樣的魚兒在水中怎樣的游？說完句子后可以讓學生從中選擇一個自己喜歡的句子寫下來。等掌握的字詞及學習的句型多了，就可以讓他學習用一個詞或幾個詞說、寫不同內(nèi)容和句型的句子，如用“美麗”這個詞寫一個疑問句，一個感嘆句；用上“打沙包、跳繩、游戲”三個詞寫一句話，一段話……這樣長期訓練不但能激發(fā)學生說、寫的興趣，還能讓學生做到不寫錯別字，從而達到文從字順。

二、激發(fā)學生習作興趣應該從引導學生觀察生活做起

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦小⒁庾R、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”所以從二年級起，我就讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出給人以啟迪的哲理。所以平時就要求學生有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，地段時要求學生關(guān)注花草樹木、蟲魚鳥獸、春雨秋風這些自然現(xiàn)象的變化；中、高段時要求學生去關(guān)注社會的發(fā)展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動等。同時還要學生在觀察時，不僅要“眼”看事物，而且還要“心”看。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時間的訓練，學生的感悟能力就會大大提高，在這種潛移默化中孩子們會漸漸地樂于去表達。

三、重視學生的課外閱讀，“以讀帶寫”激發(fā)習作興趣

閱讀做為一個人增長見識，擴大知識面的一個重要手段，我們應該讓學生從小養(yǎng)成愛讀書，讀好書，好讀書的良好習慣。教師要和家長配合，引導學生多看各種有益的課外書，電視節(jié)目等。教師在學校應注意激發(fā)學生閱讀的興趣。閱讀是吸收、是積累、是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要途徑。

所謂“以讀帶寫”，就是通過大量的閱讀來促進學生寫作。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！保郀柣f：“我認為我身上的一切好東西，都是書籍所給予的?！笨梢?，閱讀對于習作起著不可低估的作用。因此在教學中我鼓勵學生多讀好書，有益的書。并將進一步把閱讀擴展到課外，我在教室里建立了圖書角，讓學生共同分享能夠分享到的好書。有時間就讓學生走進教室，鉆進書的海洋去盡情享受讀書的樂趣。廣泛閱讀不僅拓寬了孩子們的視野，也為孩子的作文積累了大量的寫作素材。當然，在讀的過程中一定要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的”好習慣，也就是邊讀便做好讀書筆記。

四、開展豐富多彩的語文活動激發(fā)學生的習作興趣

游戲、比賽、表演是小學生最感興趣、最喜聞樂見的活動，我們教師們要學會把這些活動引入習作教學的課堂中，調(diào)動學生的參與意識，激起學生對習作的興趣，豐富學生的學習生活，解決習作教學中學生沒有話說、沒有內(nèi)容可寫的窘迫現(xiàn)狀。如語文教學中的“貼鼻子游戲”、“猜謎游戲”、“小小辯論賽”、“課本劇的表演”等形式多樣、豐富多彩的語文活動，都會為學生創(chuàng)設(shè)下一個個趣味無限、生機盎然的流動畫面，在這里有精彩的動作、有稚嫩的語言、有歡快的笑臉、有成功的喜悅、有善良的援助、有會心的微笑……，這一切都會大大激發(fā)學生習作的熱情，給學生的習作創(chuàng)設(shè)了大量的豐富的取之不盡的創(chuàng)作材料。當然在活動中，教師還需有目的引導學生仔細觀察、留心事、人、物的細節(jié)，搞清活動的來龍去脈，明白自己內(nèi)心的感受，學生就可以獨立地寫出一篇篇言之有物、言之有情的習作了。無需教師苦口婆心、反復的絮叨，一切盡在學生的眼里、學生的心里、學生的筆里。愛玩、愛鬧是孩子的天性，在活動中只要我們善于引導，并且多做鼓勵，讓孩子高興地玩，大膽地說，學生才能寫出自己的真實感受，學生才會有話可說，由內(nèi)容可寫。

五、堅持寫日記，也是激發(fā)學生習作興趣的方法之一

堅持寫日記，是提高學生習作能力增強學生對習作興趣的一個好方法。問題的關(guān)鍵是我們要開拓學生寫日記的視野，拓寬學生日記的內(nèi)容，借日記來磨煉學生的情智。不要把日記的內(nèi)容只局限在敘事和寫人上，這樣長此以往學生會對日記產(chǎn)生厭煩和抵觸，把日記當成了任務(wù)和作業(yè)。其實，大千世界千姿百態(tài)，可寫可感的內(nèi)容很多，可喜可怒，可歌可泣的情感俯手皆是，尤其是內(nèi)在情感的萌發(fā)，心情的變化，心靈的軌跡，更是日記的最佳表現(xiàn)手段，因為日記本身就是自己內(nèi)心的獨白，自己內(nèi)在情感的渲泄。讓日記成為孩子們心靈對話的場所，讓日記成為孩子心底的秘密，讓日記成為孩子人生歷程的見證。

在指導寫日記時，我們要尤其強調(diào)記日記一定要寫出自己的感受。不知大家感覺到?jīng)]有，世界的豐富多彩，生活的千變?nèi)f化，人生的百姿千態(tài)，究其內(nèi)在的原因，其根本還是在于我們?nèi)祟悆?nèi)心的蹉跎，心靈的追求，不懈的探索。因此，我們要引導學生無論寫什么內(nèi)容，都要學會去觀照自己的內(nèi)心，都要寫出自己的內(nèi)在感受，都要寫出自己獨到的觀點，這樣才能塑造學生獨立的人格。

古人語，“授之以魚，不如授之以漁”，最好的教育是傳授方法的教育。同樣，在小學的習作教學中，最好的方法就是培養(yǎng)學生對習作的興趣的方法，此門一入，學生會收獲無窮，前途無量。讓我們抓住這個原點，不斷地去追求、探索，不斷地生發(fā)開去。讓我們的學生在平日的說話中學習習作，讓我們的學生在閱讀中飽受熏陶，讓我們的學生在精彩的情景中陶冶情智，讓我們的學生在玩中學、在學中不斷提高自己的習作水平吧！

參考文獻：

[1]黃艷麗.興趣：如何激發(fā)小學生的寫作興趣[J].教育教學論壇，2012（3）：204-205.

[2]李梅.如何提高小學生的寫作興趣[J].新課程學習（上），2010（9）：114-115.