龍英

摘 要：在新課標的指導下，小學語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化，其中寫字教學的變化也是非常之大。新課標對于提高小學生的寫字素養(yǎng)做出了明確的規(guī)定。然而在具體的小學語文教學中，小學生的寫字教學依然存在很多問題。本文對于如何提高小學生語文教學中寫字教學的教學效率進行了深入的研究，希望可以為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：小學生；語文教學；寫字；對策

前言：在整體小學語文教學中，寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的一個指標。小學生的教育問題一直以來都是我國相關教育部門十分重視的一項工作。為此教育局頒布了一系列的規(guī)范性文件。然而，目前我國小學語文教學中具體的寫字教學形式不太樂觀，小學生對于寫字的興趣度不高，缺乏對小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)新課標的教學目標，教師就必須對小學生寫字教學提高重視，采取相應的教學策略對小學生進行學習指導[1]。

一、培養(yǎng)小學生在寫字方面的興趣

在小學生語文教學中，寫字與識字的關系是十分密切的，為了鞏固和記憶所識漢字，才會進行寫字的練習，兩者是相輔相成，缺一不可的。而興趣是最好的老師，如果小學生對于寫字練習興趣寡淡，即便是進行了大量的練習，效果也會大打折扣。因此，教師一定要注重小學生寫字興趣的培養(yǎng)。比如：在具體的教學中，教師可以在課堂中穿插跟所授漢字有關系的故事或者游戲等，找到小學生寫字的興趣點，最大程度的激發(fā)小學生的寫字興趣。使小學生能夠做到活學樂學。將寫字做為自己的愛好來進行學習，而非一項枯燥的任務。此外，教師還要把握好小學生的學齡特點，采取合適的教學方法來進行授課。小學生的特征是靈活多動，喜歡新穎有趣的東西，教師要抓住這一點來展開教學。比如：教師可以利用多媒體來進行教學，將與漢字有關的故事等通過多媒體生動的展示給小學生，最大限度的調(diào)動小學生的積極性，使他們能夠主動的參與到寫字的學習和訓練中來。

二、規(guī)范小學生的寫字習慣

（一）坐姿要端正

在具體學習寫字的過程中，寫字姿勢對于學生自身的身體發(fā)育以及字體的工整漂亮都有著直接的關系，因此，端正的坐姿是必要的。小學生必須做到，在寫字時桌子與胸部的距離保持在一拳左右，雙腳需要平平的放在地面上。只有做到“身直、頭正以及足按”才能真正實現(xiàn)小學生寫字規(guī)范化，才能順利完成寫字教學的教學目標。

（二）握筆姿勢要正確

要將識字落實到紙面，必須要借助筆的幫助，因此，培養(yǎng)小學生正確的握筆姿勢是十分重要的。握筆姿勢的正確與否直接關系著字體的美觀程度。除此之外，正確的握筆姿勢還能夠緩解手部的疲勞程度。正確的握筆姿勢如下：筆尖和指尖的距離應該是一寸，食指配合拇指捏住筆，中指第一關節(jié)處抵住筆，力度適中的握住筆。除此之外，教師還應該安排小學生進行一些手工訓練，來提高手的靈活度，以幫助小學生更好的使用筆。例如：教師可以在日常講授中穿插繪畫和手工等小活動[2]。

（三）筆順以及筆畫要規(guī)范

在我們所學習的漢字中，我們每一個漢字都是由一筆一畫組成的，我國對于漢字的筆畫是有相關的規(guī)定的。漢字的書寫順序一般都是遵照“先橫后豎， 先撇后捺，先中間再兩邊” 的規(guī)律進行的。但是也有例外的情況，有的漢字比較特殊并不適用通俗的書寫規(guī)律。在進行這些特殊漢字的講解時，教師就要特別的注意，要通過反復的鞏固學習，才能達到應有的教學效果。與此同時，教師要對小學生進行筆畫書寫的規(guī)范，每一筆一畫要進行認真的訓練。幫助小學生寫出工整漂亮的漢字。

三、教師要注重自身素質(zhì)的提高

在具體的教學中，教師能夠?qū)W生產(chǎn)生十分深遠的影響。榜樣的力量是無窮的，因此，教師必須要起到榜樣的作用，這是教師的義務和責任。要做好具體的寫字教學，必須要深入的研究寫字教學理論等相關知識。通過對寫字理論的學習，教師能夠深入的認識漢字，并且可以幫助教師更好的將寫字理論知識靈活的運用到日常教學中去。有利于快速的學會寫字的方法，不斷的提高教師自身的寫字素養(yǎng)。除此之外，教師還要注重理論實踐的結(jié)合，理論知識再強大，一旦運用不到實際中去，將毫無意義。良好的寫字素養(yǎng)需要進行長期大量的有效的練習才能養(yǎng)成。教師如果想要練出一手好字，就必須運用合理的方法，進行定時定量的練習。練字不僅可以培養(yǎng)寫字素養(yǎng)，還能夠幫助練字者養(yǎng)成恬靜的內(nèi)心，達到修身養(yǎng)性的效果。故此，教師在提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的同時也能夠為小學生樹立良好的榜樣，有助于小學語文低年級寫字教學的有序推進，能夠促進寫字教學目標的盡快達成。

總結(jié)：綜上所述，對于小學生而言語文教學中的寫字教學相對是比較枯燥的，教師必須要利用多種多樣的教學方法來培養(yǎng)小學生的寫字興趣，在學習中要嚴格規(guī)范小學生的寫字習慣，此外，教師還不斷提升自己的的綜合素質(zhì)，只有這樣才能實現(xiàn)小學生語文低年級寫字教學的整體教學效率，完成相關的教學目標。

參考文獻：

[1] 楊雄. 小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法探索[J]. 環(huán)球市場信息導報， 2017，76（31）：83-83.

[2] 吳琴華. 優(yōu)化小學語文低年級的寫字教學的方法分析[J]. 讀天下， 2017，76（3）：89-90.