楊佳全

【摘要】 ?當(dāng)下時(shí)代，學(xué)生缺乏自主探究的學(xué)習(xí)能力，所以，正是由于這一原因，對(duì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力的要求越來(lái)越高了，特別是對(duì)于在高中階段學(xué)生，在物理教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和合作能力顯得更為重要。因此，下面本文將淺析高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 學(xué)習(xí)合作 合作方法 學(xué)習(xí)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-106-01

引言

在當(dāng)下偏重應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上越來(lái)越被動(dòng)，缺乏自主探究學(xué)習(xí)的能力，因而，現(xiàn)代教育模式對(duì)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和合作能力有了更高的要求，試圖改變以往學(xué)生靠死記硬背學(xué)知識(shí)，應(yīng)付考試的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。高中的物理教學(xué)模式正在應(yīng)用這種有效的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間通過(guò)交流合作進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了教師之間的交流合作。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)到底是什么呢？其實(shí)就是指在有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，通過(guò)互幫互助的原則共同學(xué)習(xí)，一起努力達(dá)到共同目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是有組織，有目的有紀(jì)律的，他是以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生作為課堂上的主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，合作不僅僅是學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流，也是老師和學(xué)生之間的溝通合作。首先，這種合作學(xué)習(xí)的模式，是要通過(guò)小團(tuán)體來(lái)進(jìn)行的，比如分配的小組;然后樹(shù)立一個(gè)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，師生都要為之努力;最后，要分工合作，可教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排分配，也可以學(xué)生之間自由組合進(jìn)行小組分配。教師要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要能夠整體上掌握大局，監(jiān)督學(xué)生各自完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)，達(dá)到最初想要的效果。

二、合作學(xué)習(xí)的重要

合作學(xué)習(xí)重要嗎？它的意義又在哪里？合作學(xué)習(xí)具有多元性和復(fù)合性的特征，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，它更注重培養(yǎng)社會(huì)所需要的綜合型人才，當(dāng)下社會(huì)也最缺乏這種人才。除了學(xué)習(xí)到課堂的知識(shí)外，也鍛煉了學(xué)生的合作能力，動(dòng)手能力。高中的物理是一門(mén)復(fù)雜抽象難懂的學(xué)科，很多東西靠教師傳達(dá)是無(wú)法學(xué)懂的，需要去操作了才能夠理解，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，師生協(xié)作，共同交流，在此過(guò)程中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。因此，合作學(xué)習(xí)意義非凡，具有很重要的作用。

三、合作學(xué)習(xí)的行使

合作學(xué)習(xí)能夠把抽象的東西具體化來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，能夠促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間學(xué)生和老師之間的交流與協(xié)作，有交流就會(huì)有疑惑，有疑惑就需要解答，需要解答，就需要一起探討和研究。如此一來(lái)，無(wú)論是哪一種交流都會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有學(xué)習(xí)的欲望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的認(rèn)知和理解力。

（一）學(xué)生與教師之間的合作

學(xué)生和教師之間的合作，可以營(yíng)造一種和諧的上課氛圍，也有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間處于平等地位，教師要嚴(yán)格守護(hù)課堂紀(jì)律，也要對(duì)學(xué)生的自主發(fā)揮給予自由空間。在合作學(xué)習(xí)中，教師的主要作用是輔導(dǎo)和監(jiān)控。比如：在學(xué)習(xí)作用力一課時(shí)，當(dāng)作用力與反作用力同時(shí)出現(xiàn)，它們的大小相等方向相反。但是有一部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)這一概念提出自己的不解，或者學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題，這是教師要能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，緩解課堂上緊張的氛圍，不直接批評(píng)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，而是慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，并按兩種觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組讓他們用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)。最后讓學(xué)生一邊觀察一邊做總結(jié)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后進(jìn)行反思，討論溝通和交流，教師再來(lái)進(jìn)行講解。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也讓學(xué)生充分的學(xué)到了課堂的知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們的自主探究實(shí)踐能力，激發(fā)了對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的合作

學(xué)生之間的合作是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展也有很重要的意義，還可以鍛煉學(xué)生的交往能力。小組與小組之間的合作學(xué)習(xí)，還能夠讓他們產(chǎn)生好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)密度、質(zhì)量和物體的下落速度一課中，學(xué)生之間需要分組，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這時(shí)，就可以讓不同小組之間準(zhǔn)備相同質(zhì)量的棉花，木塊和鐵塊，在室內(nèi)從同一高度往下墜落。學(xué)生之間分工合作，分別負(fù)責(zé)觀察記錄下落時(shí)間，同樣的實(shí)驗(yàn)需要連續(xù)做三次觀察有無(wú)特殊狀況，記錄是否異常，然后再通過(guò)記錄時(shí)間計(jì)算速度，每一組實(shí)驗(yàn)需要做一次總結(jié)，然后小組之間再提出問(wèn)題完成討論和交流，要讓學(xué)生通過(guò)交流合作充分進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行探討之前教師應(yīng)該布置好相應(yīng)的要求和提出需要學(xué)生解決的相應(yīng)問(wèn)題，在學(xué)生探討的過(guò)程中，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和及時(shí)溝通，要讓學(xué)生在自由探究的同時(shí)不脫離課堂的實(shí)際教學(xué)[4]。最后，再由教師做出最后的總結(jié)，結(jié)束這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中物理的教學(xué)，教師也應(yīng)該要求自己，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平和教師素養(yǎng)，要以學(xué)生為主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中的社會(huì)實(shí)踐能力。教師要和學(xué)生建立起一種良好的師生關(guān)系，也要保障良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和營(yíng)造良好的上課學(xué)習(xí)氛圍，要積極響應(yīng)國(guó)家的新課改要求，培養(yǎng)綜合型社會(huì)實(shí)踐人才。要熟悉掌握合作學(xué)習(xí)的方式方法，能夠很熟練的運(yùn)用到高中的物理課程教學(xué)中，從而更好的教授學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的課堂效率，解決學(xué)生諸多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]楊雨青.合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2018（05）：26.

[2]張建明.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：129.

[3]陳鑫理.探析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（03）：320-321.

[4]郝祥虹.關(guān)于高中物理教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2015.