李舒靜

幼兒階段是良好文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。幼兒往往愛(ài)好模仿、充滿好奇心，理解能力又十分有限，行為舉止會(huì)受到多方面因素的影響。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師可以采取多樣化的教育手段，多種途徑的實(shí)現(xiàn)幼兒文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)。本文立足于此，就幼兒的文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)策略展開(kāi)探析。

幼兒 文明禮儀 習(xí)慣養(yǎng)成。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0041-01

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，禮儀文化是其中的瑰寶，對(duì)社會(huì)的歷史發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，也是每個(gè)中國(guó)人必備的優(yōu)良習(xí)慣。而幼兒階段的兒童大多習(xí)慣以自我為中心，心智發(fā)展不健全，情緒控制能力較差，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶打鬧的行為。所以幼兒園的禮儀習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)非常有必要，可以很好的幫助幼兒建立健全的人格，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.在環(huán)境氛圍中接受文明禮儀熏陶

在個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成中，外部環(huán)境的影響作用是不可忽略的。在良好的禮儀氛圍中，幼兒可以潛移默化的接受熏陶，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的環(huán)境里接受文明禮儀的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自我習(xí)慣的養(yǎng)成，將環(huán)境中的禮儀影響刻入腦海，實(shí)現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境分為幼兒園環(huán)境以及家庭環(huán)境兩個(gè)方面：

（1）幼兒園良好的環(huán)境

幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是也是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所。所以幼兒園要做好環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明禮貌的園區(qū)環(huán)境。比如，可以在園區(qū)空白的墻體部分粘貼“謝謝你”、“不客氣”、“您好”、“早上好”等相關(guān)禮貌用語(yǔ)，利用卡通造型制作標(biāo)識(shí)，在醒目的位置吸引幼兒的眼球，刺激幼兒的感官?；蛘呤敲咳瞻才庞變狠喠髯觥拔拿餍√焓埂保诮淌议T(mén)口迎接同學(xué)們，幼兒可以選擇握手、擁抱、擊掌、鞠躬等形式互道早安，在這樣實(shí)際的接人待物中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣，并在日復(fù)一日中將這一行為內(nèi)化為自我習(xí)慣。在良好的氛圍中，學(xué)習(xí)文明禮儀，培養(yǎng)自覺(jué)行為。

（2）家校環(huán)境的營(yíng)造

除了幼兒園，另一個(gè)幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所就是家庭，這也是教師和家長(zhǎng)教育的重要交接點(diǎn)。家長(zhǎng)作為孩子的第一任人生導(dǎo)師，在很多方面是教師無(wú)法替代的，在家庭中的教育也更易于展開(kāi)和易于幼兒接受的。所以家長(zhǎng)要注重家庭環(huán)境的塑造，家長(zhǎng)可以做到禮貌謙虛，那么幼兒也會(huì)是講文明懂禮貌的；家長(zhǎng)如果粗暴不講道理，那么孩子也會(huì)是野蠻無(wú)理的，在很多時(shí)候孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，折射了家庭教育的真實(shí)面貌。所以教師和家長(zhǎng)要緊密聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的校內(nèi)以及校外的情況，在與家長(zhǎng)的交流中請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，從自身做起給孩子樹(shù)立榜樣。展開(kāi)家校聯(lián)合活動(dòng)，就家長(zhǎng)的文明禮儀展開(kāi)相關(guān)的宣傳培訓(xùn)，在幼兒園的輔助下幫助家長(zhǎng)掌握更加先進(jìn)的家庭教育理念，提高家庭文明教育的實(shí)效性。讓幼兒從幼兒園和家庭兩個(gè)方面，兩個(gè)環(huán)境中全方位的接受文明禮儀的熏陶，從而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在日常生活加強(qiáng)文明禮儀的滲透

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就，針對(duì)幼兒的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文明禮儀教學(xué)應(yīng)該超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該擴(kuò)大覆蓋面，加強(qiáng)在幼兒日常中的全面滲透，在這里可以從禮儀活動(dòng)以及幼兒一日活動(dòng)中著手展開(kāi)：

（1）開(kāi)展文明禮儀相關(guān)活動(dòng)

幼兒的發(fā)展變化很快，每個(gè)階段的幼兒都具備不同的特點(diǎn)，因此幼兒園可以結(jié)合幼兒發(fā)展的正常規(guī)律，展開(kāi)符合各階段幼兒的不同禮儀活動(dòng)。比如，在對(duì)小班的幼兒可以在日常中傳授簡(jiǎn)單的兒歌；對(duì)于中大班的高階段幼兒可以適當(dāng)展開(kāi)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。展開(kāi)多樣化的主題活動(dòng)探究，提煉活動(dòng)精神，讓幼兒系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)文明禮儀。與此同時(shí)，幼兒園還可以結(jié)合一定的激勵(lì)機(jī)制，幼兒階段的兒童好勝心強(qiáng)，喜歡接受表?yè)P(yáng)。所以教師可以設(shè)立“文明寶貝”的相關(guān)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒授予稱(chēng)號(hào)，給予鼓勵(lì)，發(fā)揮榜樣的作用，讓其他幼兒向其看齊，不斷提升自我的文明素養(yǎng)。

（2）文明禮儀教育貫穿一日生活

一天中，幼兒在幼兒園呆的時(shí)間最長(zhǎng)，許多的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是在這里展開(kāi)。所以應(yīng)該在幼兒的一日活動(dòng)中提出相應(yīng)得文明要求，比如，在吃飯的時(shí)候不能交頭接耳發(fā)出聲響；就餐完畢要自己將碗筷回收，收拾干凈桌面，不能浪費(fèi)糧食。讓幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，行為不斷得到提醒與強(qiáng)化，久而久之，習(xí)慣成自然。

（3）發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)作用

幼兒的模仿能力極強(qiáng)，在很多時(shí)候老師的一個(gè)小動(dòng)作都能被孩子記住，在幼兒園中教師是幼兒學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師的文明禮儀在很大程度上影響著幼兒的行為舉止。所以教師在任何場(chǎng)合都要注重自我的形象，做到落落大方，得體自然，不虛假。同時(shí)要加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提升，不斷的學(xué)習(xí)，形成“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣質(zhì)。幼兒園教師要積極提高自我的文化底蘊(yùn)，豐富自我內(nèi)涵，在幼兒教育中充分發(fā)揮自我的人格魅力，做好幼兒的表率，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和尊重，發(fā)揮好教師在幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成中的帶頭示范作用。

總之，一個(gè)小樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)需要從幼苗時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)，一個(gè)人的良好習(xí)慣養(yǎng)成也要從幼兒抓起，幼兒教師要意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)幼兒良好文明禮儀的教育，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)健康積極的孩子。

參考文獻(xiàn)

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