韓劍

摘 要：隨著我國改革的不斷深化，我國社會也在飛速發(fā)展過程中穩(wěn)步上升，在這樣的發(fā)展浪潮下，我國教育領域也在不斷改革創(chuàng)新中蓬勃發(fā)展，而教育發(fā)展到今天，班主任對課堂管理愈顯重要。就現(xiàn)階段來說，我國國內(nèi)學校的班主任絕大多數(shù)工作都是在課堂上開展的，所以班主任怎樣在課堂之上教育以及管理好學生，會直接性的對于學生的學習成績以及老師的教學成績產(chǎn)生影響。一名班主任對其教學實踐過程的把握和協(xié)調是課堂教學實踐能力的主要方面，這更會間接地對于學生的學習成績以及學生個人的身心發(fā)展有著及其深刻的影響。本文就班主任課堂管理效率做相關探索研究。

關鍵詞：班主任;課堂教學;管理;效率

對于班主任而言，每位班主任可以說都是學校工作的德育骨干教師，更是學校開展思想教育工作的基層主導者。對于班級而言，班級管理質量的優(yōu)良在很大程度上都跟班主任對于該班級的的思想品德工作開展效率有關。由此而言，作為一名班主任在完成其本職教學工作以外，還應該重視對于管理對象班級的思想道德教育，要加強思想道德教育的力度。對于課堂管理而言，老師的管理工作不僅僅是約束學生的不當行為，更要把紀律管理以及教學內(nèi)容有機的進行結合。接下來筆者將站在自身角度，立足于工作實踐中的經(jīng)驗，開始對于班主任課堂管理效率的探索研究。

一、在學生中建立并且保持良好的教師形象

在實際中，作為一名班主任老師而言，除了要進行教學工作，還要進行班級管理的工作。而在工作實際中，如果想讓班級中的學生能夠發(fā)自內(nèi)心的接納班主任，肯定班主任的工作，進而全力配合班主任相關工作的開展，首要任務其實就是要在學生們的中間建立一個較好的老師形象。班主任用自身的實際行動去感染學生，一定能夠比空話有效果。在課堂上班主任一定要格外注重言傳身教，要深刻理解“為人師表”這四個字背后的意義，用優(yōu)良的的形象感染學生，鼓勵學生，潛移默化的讓學生能夠具有高尚的思想道德素質。

二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛

對于一個班主任而言，課堂是展示教學工作的主要舞臺，所以做好課堂管理工作無論是對于學生的學習成績還是老師自身的教學成果都十分重要。對于做好課堂管理工作來說，有一項重要的舉措就是要認真準備能夠引人入勝、生動化、活潑化的課堂教學內(nèi)容。在實際工作過程之中，一定要對于學生的個人人格和創(chuàng)造精神予以充分尊重和肯定，要和學生們平等相處，甚至和學生們打成一片，利用班主任老師自己的信任和對于學生們的關切來最大程度的激發(fā)學生們的求知欲望以及創(chuàng)造欲望。

三、與學生們建立友好的師生關系

對于我國教育而言，課堂的歷史已經(jīng)存在4000多年，而師生間的關系也存在了4000多年，在我國傳統(tǒng)的意識里面，師生關系都是那種師尊學卑的，這種傳統(tǒng)觀念以及傳統(tǒng)化的師生關系已經(jīng)不能適應現(xiàn)在新社會的發(fā)展，更不符合教育改革對于師生關系的要求，所以作為一名新時代下的班主任應該及時與時俱進，轉變觀念，力求建立新型的師生關系。在實際的教學實踐中，在課堂上班主任一定要端正自身的態(tài)度，不能繼續(xù)居高臨下，更不能盛氣凌人。對于整個班級的所有學生都要做到一碗水端品，不能有親疏之分。除此之外，正所謂人無完人，在實際工作中班主任也不例外，通常會犯下一些錯誤，在這個時候，班主任一定要樹立一個平等的態(tài)度，要及時和學生道歉。班主任只有嚴于律己、以身作則，起好模范帶頭作用，學生們才會信任你，才會對班主任的管理工作以及教育工作心服口服，由此下去，學生自然會自發(fā)的主動配合班主任的工作。

四、充分了解學生，課堂處理問題要講求效果

在實際工作過程中，班主任的工作必要基礎就是對于班級里面每一名同學的心理特點進行一定的掌握。因為只有掌握了學生的性格特點，才會針對于不同學生出現(xiàn)不同問題的時候采用不同方法進行解決，只有這樣才會真正做到“妥善”解決問題。由于現(xiàn)階段每個學生的生長環(huán)境是個不一樣的，所以每個學生的性格就會不一樣，有的學生可能外向樂觀一點，遇到這樣的學生，班主任就可以當面指出他的錯誤并且讓他改正，但是遇到那種性格內(nèi)向的孩子，班主任就應該單獨進行談話，讓這個學生意識到自己的錯誤并且引導其進行改正。

五、經(jīng)常和科任老師以及家長進行溝通工作

班主任雖然是一個班級的管理者，但是不能時時刻刻的在班級里面，更不能夠時刻的陪在每一名學生旁邊。而一個學生的學習以及自我發(fā)展過程通常是由多個接任老師以及家長共同參與的，所以為了管理好課堂，還要常常與各科的科任老師進行及時有效的溝通，憑著這種方式可以更全面的了解班級中出現(xiàn)的問題，以此來“對癥下藥”，做到有針對性的開展接下來的管理工作。除此之外班主任還要積極主動的和家長進行有效的溝通，了解學生的心里特征，交流學生在課堂上的表現(xiàn)，以此來或者學生家長們的更多支持。

六、總結

總而言之，在實際工作過程中班主任對于課堂有效化管理的方法是多元化的，每一個富有責任感的班主任都應該在自己的工作實踐過程中，與時俱進，立足實際從個人管理對象班級的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索班級管理的新方法，以此來提高老師的教學成績，提高學生的綜合素質。

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