劉偉

摘要：我國(guó)的足球受到廣泛的關(guān)注，特別是青少年的校園足球更是被寄予很大的希望，當(dāng)前青少年校園足球的教練員人文素質(zhì)影響著青少年對(duì)足球的熱愛(ài)，青少年足球教練員影響著我國(guó)足球的發(fā)展方向。足球被多數(shù)的青少年所喜愛(ài)，但是真正可以參加職業(yè)比賽的青少年少之又少，受到外界因素的影響，提高青少年教練員的人文素質(zhì)是當(dāng)前的重要工作內(nèi)容，通過(guò)足球訓(xùn)練和足球比賽為青少年樹(shù)立正確的三觀，所以教練員的工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：青少年;校園足球;教練員;人文素養(yǎng);價(jià)值研究;

校園足球影響了學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，也是我國(guó)足球未來(lái)發(fā)展的希望，足球教練員的責(zé)任不僅是足球訓(xùn)練工作，更為青少年指明了人生方向，培養(yǎng)青少年的思想品德，所以，足球教練員的人文素養(yǎng)對(duì)我國(guó)未來(lái)足球事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

一、青少年校園足球教練員人文素養(yǎng)

（一）足球教練員授課的主要對(duì)象

青少年校園足球教練員授課的對(duì)象主要是青少年，足球教練員的人文素質(zhì)會(huì)對(duì)青少年有很深的影響，尤其是在訓(xùn)練的過(guò)程中，教練員要關(guān)注青少年的內(nèi)心活動(dòng)和身體素質(zhì)，充分發(fā)揮出青少年的潛能。足球教練員的人文人文素養(yǎng)低的情況下很容易會(huì)關(guān)注青少年的輸贏和學(xué)校的任務(wù)，一方面會(huì)給青少年帶來(lái)壓力，另一方面不能提高青少年的運(yùn)動(dòng)水平。

（二）校園足球教練員傳承了文化

無(wú)論在任何情況下，人文素養(yǎng)對(duì)人的思想觀念會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，校園足球教練員的人文素養(yǎng)決定了青少年的未來(lái)發(fā)展。青少年還處于發(fā)展階段，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)尚有不足，所以在青少年階段所接受的教育會(huì)影響其一生，特別是在遇到重大決策的時(shí)候，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)意外。如今的形式，無(wú)論是足球教練員還是足球愛(ài)好者都受到新時(shí)代的要求，對(duì)人文素養(yǎng)的要求極高，影響青少年的三觀，這不僅僅是一種傳統(tǒng)的文化，還會(huì)在人與人之間互相傳遞，甚至?xí)绊懴乱淮?/p>

二、當(dāng)前青少年足球教練員人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）青少年足球教練員深受利益的影響

足球教練員的品質(zhì)會(huì)影響著青少年，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年在足球運(yùn)動(dòng)中，多數(shù)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員多是因?yàn)樽沸牵挥袠O少數(shù)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員是因?yàn)橄矚g足球運(yùn)動(dòng)，還有小部分的青少年參加足球運(yùn)動(dòng)是為了得到榮譽(yù)。青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)主要是為了進(jìn)入國(guó)家隊(duì)、追求喜愛(ài)的球星、興趣愛(ài)好等原因，而青少年產(chǎn)生這種想法一定程度上是受到教練員無(wú)意識(shí)之間所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容。

（二）足球教練員比較注重技能培養(yǎng)

青少年專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員只有少部分高中教育，青少年進(jìn)入了專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)之后，多是受到體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，忽略了文化教育，也沒(méi)有足夠的監(jiān)督力度對(duì)青少年進(jìn)行監(jiān)督?，F(xiàn)如今，青少年足球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員人文素養(yǎng)低，由于青少年過(guò)早接受專業(yè)訓(xùn)練，阻礙了青少年足球運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展的重要因素。

（三）足球教練員比較關(guān)注自我

足球教練員大多對(duì)收入情況比較關(guān)注，缺乏責(zé)任感，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表示，我國(guó)足球教練員大多責(zé)任感不足。舉例來(lái)說(shuō)，國(guó)外著名的足球教練員到我國(guó)對(duì)年輕教練員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，我國(guó)青少年足球教練員對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容不夠關(guān)注，關(guān)注的重點(diǎn)往往是培養(yǎng)的結(jié)果所帶來(lái)的榮譽(yù)。青少年足球運(yùn)動(dòng)員在培訓(xùn)期間沒(méi)有認(rèn)真的思考訓(xùn)練的目的以及訓(xùn)練掌握的內(nèi)容，不懂得如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自己的不足之處，不斷的完善自己，在上課培訓(xùn)期間大多都是處于放松狀態(tài)，在課余時(shí)間也沒(méi)有討論足球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，而是以待遇為主，對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)主要是培養(yǎng)足球技能，對(duì)于青少年足球教練員的培訓(xùn)主要是培養(yǎng)教學(xué)方法和制定訓(xùn)練方案等，對(duì)教練員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)完全沒(méi)有提及。

三、當(dāng)前青少年足球教練員人文素質(zhì)提高的建議

（一）建立關(guān)于青少年足球教練員的管理制度

國(guó)家加強(qiáng)對(duì)校園足球教練員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要提高足球教練員的專業(yè)技能，還要根據(jù)具體情況制定關(guān)于足球教練人文素養(yǎng)的考核制度，在應(yīng)聘之前要嚴(yán)格按照所要求的制度進(jìn)行。在招聘足球教練員人才方反復(fù)地檢驗(yàn)教練員的素質(zhì)，不定期的組織足球教練員進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，塑造足球教練員的人文品質(zhì)，提高其思想內(nèi)涵，為足球教練員的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)足球教練員可以正確地教導(dǎo)青少年。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)青少年足球的重視

學(xué)校提高對(duì)足球教練員的待遇，注重足球教練員所存在的個(gè)人價(jià)值。學(xué)校嚴(yán)格遵守足球教練員制定的招聘要求，培養(yǎng)足球教練員，通過(guò)不斷的訓(xùn)練和考核，制定有關(guān)的獎(jiǎng)罰制度。足球訓(xùn)練員的要求不能拘泥于形式，以培養(yǎng)青少年的未來(lái)為基礎(chǔ)，學(xué)校對(duì)于足球教練員的縱容會(huì)在一定程度上導(dǎo)致足球教練員忘記本職工作，從而忽略自己所肩負(fù)的使命，影響祖國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。

（三）足球院校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

無(wú)論是體育院校還是足球?qū)I(yè)院校對(duì)于課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)都要嚴(yán)格按照社會(huì)需求以及國(guó)家需求為準(zhǔn)則制定。在培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員方面注重對(duì)足球教練員人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，根據(jù)對(duì)足球教練員人文素養(yǎng)培訓(xùn)的有關(guān)課程，嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，改變只注重技能、畢業(yè)后找工作這樣的想法。從青少年選擇足球?qū)I(yè)開(kāi)始就要培訓(xùn)青少年學(xué)習(xí)足球的人文素養(yǎng)：學(xué)習(xí)足球不是為了工作和金錢，不是由于足球?qū)I(yè)好找工作才會(huì)學(xué)習(xí)足球，學(xué)習(xí)足球是因?yàn)闊釔?ài)足球，愿意為足球事業(yè)的發(fā)展、為國(guó)家的未來(lái)學(xué)習(xí)足球。足球教練員教導(dǎo)足球?qū)I(yè)的學(xué)生，未來(lái)要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球人才，所以，體育院校需要高度重視人文素養(yǎng)優(yōu)秀的足球教練員。

（四）培養(yǎng)校園足球教練員的個(gè)人素質(zhì)

足球教練員注重自身價(jià)值的提高，不要被物質(zhì)所誘惑，把以工作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為以育人為本，教導(dǎo)青少年以道德品質(zhì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)青少年正確的三觀和人生態(tài)度。優(yōu)秀的足球教練員培養(yǎng)青少年無(wú)論是失敗還是成功，都不要注重“獎(jiǎng)勵(lì)”，而是要以培養(yǎng)青少年身心健康為主。足球教練員通過(guò)激勵(lì)來(lái)幫助一些滿足目的或者是每天無(wú)所事事的青少年，也可以參與到足球運(yùn)動(dòng)中，幫助沒(méi)有找到人生發(fā)展方向的青少年找到自我價(jià)值，鼓勵(lì)面對(duì)困難的青少年積極的面對(duì)生活，為對(duì)生活和學(xué)習(xí)甚至未來(lái)沒(méi)有希望的青少年找到生命的真諦，使其熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿信心。這樣的教練員是具有優(yōu)良素質(zhì)的教練員，這樣的足球文化受到社會(huì)肯定的足球文化。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)如今培養(yǎng)足球人才不僅是為了學(xué)習(xí)足球技能和參與足球比賽，更重要的是要陶冶青少年的情操，通過(guò)足球教練員的教育和青少年的學(xué)習(xí)傳遞積極文化，讓青少年在足球運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)到足球人的品質(zhì)，看到我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的新希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭麗英.論當(dāng)前青少年校園足球教練員人文素養(yǎng)的價(jià)值研究[J].青少年體育，2018，No.60，52-53.

[2]劉海元;馮愛(ài)民.對(duì)全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)若干問(wèn)題的思考[J].體育學(xué)刊，2019，v.26;No.159，11-20.

[3]段煉;張守偉.我國(guó)青少年足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，v.38;No.178，92-97+121.