宋雪青

摘要：聽課是一種全方位的綜合技術(shù)，會(huì)不會(huì)聽課，對(duì)于提高自己的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在小學(xué)體育教學(xué)中，聽課是教學(xué)過程中必備的環(huán)節(jié)，如何聽課，如何去聽人家上體育課，聽課應(yīng)該注意哪些問題，如何合理處理優(yōu)秀之處，消化成有助于提高自己的手段是新課改賦予我們廣大教師的使命。本文從聽課的準(zhǔn)備、聽課的角色、聽課的要領(lǐng)和做好聽課記錄四個(gè)方面來分析如何增強(qiáng)聽課的實(shí)效性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性;體育;聽課

1、聽課的準(zhǔn)備

聽課要起到應(yīng)有的效果，聽前的準(zhǔn)備工作要做足。具體歸納起來有這樣幾個(gè)方面。

1.1 熟悉體育課程新標(biāo)準(zhǔn)

體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有在理解標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才能做到有的放矢。聽課者要做到真正吃透標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)、重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)、訓(xùn)練的目的要求明確準(zhǔn);并且要靈活地看其他教師組織和選擇教學(xué)方法。

1.2 及時(shí)掌握體育的教改信息

課程改革的推行，會(huì)激發(fā)出更多新的知識(shí)、新的方法、新的理論，作為新時(shí)期的體育教師，也要懂得與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新的知識(shí)充實(shí)自己，這樣可以提高聽課的層次，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其他教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.3積累聽課材料

聽課材料的整理與收集被很多教師忽視，使得資源非常匱乏。體育教師一方面要從各種報(bào)刊雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)中收集;另一方面學(xué)會(huì)邊聽課邊總結(jié)。材料積累的多了，才能真正學(xué)會(huì)聽課，在聽的時(shí)候也有針對(duì)性。

1.4 做好心理準(zhǔn)備

作為一個(gè)聽課者，應(yīng)該擺脫教師的定位，以學(xué)生的身份來聽課。應(yīng)盡可能排除一切干擾，保持精神狀態(tài)，全神貫注地聽好課。不能遲到或者早退，這樣會(huì)分散他們的注意力，降低教師上課的效率。

2、聽課的角色

2.1 學(xué)生角色

教師的聽課與學(xué)生的聽課是不同的，首先是聽課的任務(wù)不同。教師的聽課在于學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)展體育教學(xué)中的閃光點(diǎn)，一個(gè)小游戲，抑或是一個(gè)好的示范動(dòng)作，都要記錄下來，不斷創(chuàng)新在自己的教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生興趣;其次是認(rèn)識(shí)能力有差別。體育教師聽課的目的是更好地提高自己的課堂效率。教師的認(rèn)識(shí)程度和水平肯定高于學(xué)生，如何把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充當(dāng)一個(gè)謙虛的聆聽者十分重要;最后是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師不僅要對(duì)學(xué)生授之以魚，更要學(xué)會(huì)授之以漁。時(shí)刻站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生充分享受體育課。

2.2 教師角色

教師聽其他老師上課要講究方法，不是走個(gè)形式。要仔細(xì)觀察其他體育教師是如何調(diào)動(dòng)課堂氛圍的，是如何指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的。與講課的體育教師的教學(xué)方法和手段進(jìn)行對(duì)比，反思自己的教學(xué)。聽課者進(jìn)入教師角色要避免兩種態(tài)度：一是以局外人的身份去聽課，課的好壞與自己無關(guān);二是對(duì)講課者的某些失當(dāng)做法，也覺得是理所當(dāng)然，看不到他的缺陷。

2.3 指導(dǎo)者角色

同行之間相互聽課與評(píng)課是為了更好地展開教學(xué)。教師充當(dāng)指導(dǎo)者角色要把握體育大綱教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出分析和判斷。在吸取其他體育教師的優(yōu)點(diǎn)之處外，還要指出教學(xué)中的不足，并對(duì)課堂教學(xué)在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的設(shè)想，為今后的課堂教學(xué)改革做好指導(dǎo)性評(píng)議。

2.4 管理者角色

教師之間還要定期的評(píng)課、檢查與評(píng)估，這時(shí)聽課者就充當(dāng)了管理者的角色。聽課時(shí)要統(tǒng)觀整個(gè)教學(xué)過程，通過其他體育教師的實(shí)際授課，準(zhǔn)確把握那些富有典型性和創(chuàng)造性的東西，以此作為體育學(xué)科決策的依據(jù)，并從學(xué)校體育教學(xué)的高度向教師們提出發(fā)揚(yáng)、改進(jìn)教學(xué)工作的具體要求。聽課者還要根據(jù)教師的課堂教學(xué)情況，全面分析與評(píng)估教師的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、學(xué)生反饋等方面，為做好教師的思想工作和搞好體育教學(xué)提供依據(jù)。

3、聽課的基本要領(lǐng)

3.1 投入全部精力

聽課不能沒有規(guī)矩，感覺事不關(guān)己。聽課者要全神貫注，仔細(xì)揣摩其他體育教師的用心，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)地方，減少課堂討論，全程都用心在聽、在記，保持一個(gè)高度的集中感，從而獲得良好的聽課效果。

3.2 掌握觀察的要領(lǐng)

體育課的一大特點(diǎn)是直觀形象性，教師講解的時(shí)間占的比例很少，多數(shù)時(shí)間是用在練習(xí)中的。體育課的本質(zhì)不是教師講解了多少體育知識(shí)，而是學(xué)生通過教師的講解與示范，掌握了多少運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能。觀察課堂的要領(lǐng)可以總結(jié)為聽什么、看什么和想什么。聽，就是聽其他教師的講課方式，是否通過簡明扼要的語言表達(dá)出技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生是否聽懂教師的講解，在教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些提示性的語言等;看，就是直觀地看教師的示范動(dòng)作是否規(guī)范，教師的態(tài)度是否樂觀，學(xué)生的反應(yīng)是否強(qiáng)烈。體育教師所使用的教學(xué)方法學(xué)生是否能掌握，對(duì)于錯(cuò)誤動(dòng)作教師是如何糾正的，整堂課的氛圍是否高漲，是否完成了既定的教學(xué)目標(biāo)等;想，就是對(duì)體育課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，而要做出正確的判斷與分析，需要聽課者透過現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。一堂優(yōu)秀的體育課，是師生共同參與教學(xué)，學(xué)生們?cè)谳p松、愉快地氛圍下度過的。體育教師的作用是在學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范時(shí)能加以引導(dǎo)和示范，動(dòng)作不熟練時(shí)，能加以啟發(fā)引導(dǎo)。所以聽課，也要注重實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，想教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。

4、做好聽課記錄

4.1 掌握聽課記錄的要求

一般的聽課記錄主要包括兩個(gè)方面，教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)實(shí)錄，其基本要求要包括：聽課的時(shí)間、聽課的學(xué)科、聽課的年級(jí)與班級(jí)、授課教師、授課課時(shí)等;采取的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、各個(gè)階段的時(shí)間分配;學(xué)生實(shí)際上課情況、教學(xué)的效果等。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來看，教學(xué)實(shí)錄又分為三種形式：簡錄、詳錄與記實(shí)。對(duì)于教學(xué)評(píng)點(diǎn)，其基本要求要包括：教材分析、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、課的組織過程、選取的教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用等。寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取以下兩種形式：一是間評(píng)。隨時(shí)記錄師生的雙方活動(dòng)情況，通過教師的教學(xué)，學(xué)生的反饋情況如何;二是總評(píng)。就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，在課后找個(gè)合適的機(jī)會(huì)大家一起交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高體育教學(xué)質(zhì)量。

在聽課的過程當(dāng)中存在這樣一個(gè)問題，很多教師更傾向于記錄課堂實(shí)錄，不愿意做教學(xué)評(píng)點(diǎn)。很多體育教師記錄的內(nèi)容只有短短的幾個(gè)字，抓不住重點(diǎn)，或者是把授課教師的教案拿來抄一點(diǎn)，成了講授者的“板書”復(fù)制。顯然這種聽課記錄其參考價(jià)值不大，起不到該有的效果。一個(gè)優(yōu)秀的聽課記錄應(yīng)該是教學(xué)實(shí)錄與教學(xué)評(píng)點(diǎn)兼顧，兩者有機(jī)結(jié)合，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比教學(xué)實(shí)錄更重要。

4.2 依據(jù)聽課重點(diǎn)，抓住記錄

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，記錄可謂是面面懼到，多而全，千篇一律，完全沒有側(cè)重點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致哪方面都不深刻。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容，其聽課記錄有時(shí)需要全面一些，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面重點(diǎn)記錄。記錄要抓主次，對(duì)內(nèi)容要有選擇性，保證記錄的文字精練，言簡意賅，必要的時(shí)候也可以畫圖表示，更加形象。在記錄過程中，聽課者有時(shí)來不及把想寫的東西和想法都記錄下來，可以做個(gè)標(biāo)記或?qū)憥讉€(gè)提示的字，等下課后有空閑的時(shí)間時(shí)再進(jìn)行補(bǔ)造，印象會(huì)更深刻。

結(jié)論：

聽課是一門藝術(shù)，不同的教師，采取的聽課方式也不盡相同。體育學(xué)科的特點(diǎn)賦予了聽課形式的多樣化，記錄方式的多變性。新課程改革浪潮下的體育教師，必要的就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重聽課的實(shí)效性，把握教師的組織、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)態(tài)度教學(xué)境界以及學(xué)生的參與、情緒、思維等狀態(tài)。掌握合理聽課的方法與要領(lǐng)，真正從內(nèi)心重視聽課技術(shù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)實(shí)效性。

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