摘要：隨著高中地理課程改革的深入，真實(shí)情境、鄉(xiāng)土地理等詞匯逐漸被教師們認(rèn)可，初中地理課堂中也應(yīng)注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)以及挖掘身邊地理知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，本節(jié)課從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)案例探究與鄉(xiāng)土地理的引入，貫穿農(nóng)業(yè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生遷移應(yīng)用于真實(shí)情境，意在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;鄉(xiāng)土地理;農(nóng)業(yè)

一、課標(biāo)解讀

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。

二、教材分析

本節(jié)隸屬人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)，即中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本章知識(shí)是基于前三章知識(shí)的進(jìn)一步遞進(jìn)。從了解中國(guó)的位置人口出發(fā)，到自然環(huán)境中的地形氣候要素，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基本特征，最后綜合分析中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)知能力與綜合思考問(wèn)題的能力。

三、學(xué)情分析

進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀材料歸納總結(jié)的能力，本節(jié)進(jìn)一步聚焦農(nóng)業(yè)的合理發(fā)展。認(rèn)知障礙為學(xué)生多生活在城市，對(duì)于農(nóng)業(yè)部門(mén)以及加工過(guò)程理解模糊，本節(jié)課意在從學(xué)生熟悉的農(nóng)產(chǎn)品引入，吸引興趣的同時(shí)展開(kāi)教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.通過(guò)閱讀教材文字資料和圖，了解主要農(nóng)業(yè)部門(mén)。

2.能夠運(yùn)用圖文資料，歸納我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異，并簡(jiǎn)要分析其原因。

（二）過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)用圖文比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

2.新舊知識(shí)聯(lián)動(dòng)，明確地形、降水等因素對(duì)農(nóng)業(yè)部門(mén)地區(qū)分布的影響。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹(shù)立科技興農(nóng)的意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)2.我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布特點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解形成農(nóng)業(yè)分布差異的原因

（三）教學(xué)方法：讀圖分析法、情境教學(xué)法

（四）教具：多媒體課件、視頻

六、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

【師】昨晚大家晚飯都吃了什么？

【生】回答問(wèn)題。

【師】大家吃的這些食材都是由農(nóng)民伯伯種植再經(jīng)過(guò)運(yùn)輸送到我們的餐桌上的。知道所吃的菜都是屬于農(nóng)產(chǎn)品中的哪種分類(lèi)嗎？

【生】在教師引導(dǎo)下說(shuō)出種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)，在書(shū)上相應(yīng)位置劃線，增強(qiáng)記憶。

（二）過(guò)渡

【師】大家知道這些農(nóng)產(chǎn)品都是從哪里來(lái)的嗎？

【生】思并回答問(wèn)題。

（三）重難點(diǎn)突破：讀教材“我國(guó)主要畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)分布圖”師生共同總結(jié)表格，請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫(huà)出東西部地區(qū)分界線。如表1

【師】西部能不能發(fā)展種植業(yè)？如果要發(fā)展受到什么因素影響？

【生】可以發(fā)展，受地形和降水影響分布比較分散，分布于有 灌溉水源的平原、綠洲和河谷地區(qū)。

（四）過(guò)渡

【師】播放舌尖上的中國(guó)不同地區(qū)主食的差異，思考其主要農(nóng)作物與地理環(huán)境的關(guān)系。

【生】觀看視頻，思考問(wèn)題

【師】與學(xué)生一起總結(jié)“南米北面”飲食文化，并思考原因。

【生】思考并回答問(wèn)題。

【師】你知道我國(guó)南北分界線在哪里嗎？請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫(huà)出，其他同學(xué)在下面畫(huà)出。

【生】畫(huà)線。

【師】讀教材94頁(yè)中國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)建設(shè)規(guī)劃示意圖，回答下列問(wèn)題。

1.對(duì)照中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的地形特征。

2.說(shuō)出我國(guó)西部地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的分布狀況。這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)最主要的自然策件是什么？

3.我國(guó)東部地區(qū)南北方的主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些不同？試舉例說(shuō)明這樣規(guī)劃所依據(jù)的自然條件。

【生】思考并回答問(wèn)題。

（五）案例分析

【師】這個(gè)季節(jié)大家都在吃什么水果？老師最近買(mǎi)了許多枇杷，老師來(lái)自北方，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種水果，覺(jué)得它很好吃，想帶回家種植，大家?guī)屠蠋煼治鲆幌拢诒狈娇梢苑N植枇杷嗎？

【生】根據(jù)老師展示的材料思考回答問(wèn)題。

枇杷喜光，稍耐陰，喜溫暖氣候和肥水濕潤(rùn)、排水良好的土壤，稍耐寒，不耐嚴(yán)寒，生長(zhǎng)緩慢，平均溫度12～15以上，冬季不低-5℃，花期、幼果期不低于0℃的地區(qū)。

枇杷原產(chǎn)亞熱帶，要求較高的溫度，年平均氣溫12℃以上即能正常生長(zhǎng)，但進(jìn)行經(jīng)濟(jì)栽培的年平均氣溫應(yīng)在15～17℃，且無(wú)嚴(yán)寒天氣。氣溫-6℃時(shí)對(duì)開(kāi)花、-3℃時(shí)對(duì)幼果即產(chǎn)生凍害;10℃以上花粉開(kāi)始發(fā)芽，20℃左右花粉萌發(fā)最合適。但氣溫或地溫達(dá)30℃以上時(shí)，枝葉和根生長(zhǎng)滯緩而不良，果實(shí)在采摘前7～15天遇上35℃的高溫，很容易灼傷。

【師】根據(jù)以上提供的材料，你能推測(cè)出枇杷的分布范圍嗎？

【生】思考并回答問(wèn)題。

（六）總結(jié)

【師】今天學(xué)習(xí)了我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的分布，我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣。長(zhǎng)期以來(lái)，各地充分利用自然條件，因地制宜，形成了比較穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)部門(mén)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)象。

【生】與教師一起總結(jié)并記錄板書(shū)。

【師】介紹我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃地理詩(shī)。

玉米汾渭棉新甘，都有小麥河套灌。

水產(chǎn)甘稻在華南，畜稻玉豆東北占。

豆棉麥玉淮海原，全靠畜產(chǎn)賺金山。

長(zhǎng)江流域規(guī)劃看，稻麥棉油畜水產(chǎn)。

【生】熟讀，記憶。

（七）拓展延伸

師生共同觀看袁隆平團(tuán)隊(duì)研發(fā)耐鹽海水稻視頻，理解科技興農(nóng)?！編煛拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制一張福建省農(nóng)作物簡(jiǎn)要分布圖。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用多種方式提高學(xué)生參與度從而提高學(xué)習(xí)興趣，在加深理解的基礎(chǔ)上分析我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布差異的原因。課后繪制福建省農(nóng)作物簡(jiǎn)要分布圖，意在讓學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)地理，通過(guò)介紹科技興農(nóng)相關(guān)視頻，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷與積極奮斗精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人名共和國(guó)教育部，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]，北京：人民教育出版社，2018

作者簡(jiǎn)介：明星（1994.10～），女，黑龍江哈爾濱，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，2018級(jí)碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（地理）。