郭春龍

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的落實(shí)和推進(jìn)，教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)上去，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。物理教學(xué)是高中階段教育教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要陣地，所以也應(yīng)該關(guān)注核心素養(yǎng)教學(xué)中的落實(shí)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，本文將從明確學(xué)生主體、結(jié)合日常生活與注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑和基本策略，希望能夠?yàn)橐痪€的物理教師提供教學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展需求所應(yīng)該形成和具備的基本能力與品質(zhì)。核心素養(yǎng)的提出標(biāo)志著新課程改革進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段，面臨著全新的任務(wù)和更高的要求。但縱觀當(dāng)前的高中物理教學(xué)，教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容單薄等問題依然存在且層出不窮，嚴(yán)重影響了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。因此，高中物理教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)觀念和思想，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法以全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、明確學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式之下，物理教師通常掌握了整個(gè)課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，這在某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間、空間去自主學(xué)習(xí)、深入探究，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。新課程改革背景下，更加強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以，高中物理教師必須要轉(zhuǎn)變教師本位思想觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，盡量減少課堂中傳授和 灌輸知識(shí)的時(shí)間，給予學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間，充分引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《圓周運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，筆者在教學(xué)過程中，給予了學(xué)生們充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)立探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，筆者為學(xué)生們確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，理解什么是線速度、角速度和周期，理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過明確學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、結(jié)合日常生活，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用

物理知識(shí)來(lái)源于生活，而生活又離不開物理，所以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高中物理課堂教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活，將與學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素和素材融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，以此來(lái)還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的情境，促使學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)物理問題，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密相關(guān)性，感受物理的應(yīng)用價(jià)值，從而不斷發(fā)展學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

例如，在教授《自由落體運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，在日常生活中，學(xué)生們對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生們?cè)谏钪幸策M(jìn)行過自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，為了讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)內(nèi)容有更加深刻的理解，筆者結(jié)合日常生活，為學(xué)生們展開教學(xué)，首先，筆者引出生活中樹葉下落與果實(shí)下落的現(xiàn)象進(jìn)行參考，學(xué)生們回答，樹葉下落像飄落下來(lái)，但是果實(shí)下落只是一瞬間。這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們思考這一現(xiàn)象是如何形成的，為何樹葉下落的速度會(huì)很慢？通過這一問題的引導(dǎo)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過結(jié)合日常生活，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是物理知識(shí)生成與發(fā)展的基礎(chǔ)。只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc素養(yǎng)。因此，高中物物理教師必須轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)驗(yàn)的觀念和思想，給予實(shí)驗(yàn)充分的重視程度，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等，參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，更好地理解與把握物理本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

例如，在教授《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們展開了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們知道了什么是磁感應(yīng)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)是一個(gè)重要的任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要廣大的高中物理教師樹立正確的認(rèn)識(shí)，以新課程改革為基本指導(dǎo)理念，以明確學(xué)生主體、結(jié)合日常生活與注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化整個(gè)高中物理教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的物理觀念、應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，最終實(shí)現(xiàn)在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目的。

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