魏文健

摘 要：本文通過對(duì)當(dāng)前中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在主要問題進(jìn)行研究，提出了課堂教學(xué)模式改革思路及對(duì)策。同時(shí)，針對(duì)我校汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，以“興趣教學(xué)”作為切入點(diǎn)，抓住“校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接”的機(jī)遇，闡述了我校汽修專業(yè)新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中職;汽修;實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)模式

一、中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)校面臨的實(shí)際問題

1、汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)是大多數(shù)中職學(xué)校的骨干專業(yè)，一些學(xué)校開設(shè)該專業(yè)有十幾年甚至幾十年，對(duì)教育教學(xué)工作已摸索出一套規(guī)律性的方法。盡管年年進(jìn)行教改、課改，但真正改的內(nèi)容并不多，也就是說改革并未進(jìn)入“深水區(qū)”。一些學(xué)校還在講發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣設(shè)備、車身四大塊，以及機(jī)電維修、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及維修、底盤構(gòu)造及維修、汽車鈑金修理等。學(xué)生實(shí)習(xí)還停留在校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）幾部分?？梢哉f，一些過去的“成功”經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不適合當(dāng)今學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)校面臨的實(shí)際問題

任何一所學(xué)校都想把招來的學(xué)生教好，把他們培養(yǎng)成才，對(duì)家長、社會(huì)負(fù)責(zé)。但是工作實(shí)施過程的艱難和培養(yǎng)結(jié)果的不理想，實(shí)實(shí)在在地?cái)[在面前。

1） 學(xué)生想學(xué)，但學(xué)不進(jìn)去。學(xué)生入學(xué)時(shí)也雄心勃勃，想勤奮努力、好好學(xué)習(xí)，未來成為一名知名工匠。可經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺不那么容易，加上周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，便逐漸放棄了心中的理想。

2） 教師想教，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來。目前中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、師資水平都有了較大的改善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任心、事業(yè)心都很強(qiáng)。課上課下教師對(duì)學(xué)生因勢利導(dǎo)、苦口婆心、推心置腹，但每個(gè)班級(jí)不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生仍占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的2/3。3 a下來，真正學(xué)到知識(shí)、掌握一定技術(shù)的學(xué)生不足1/3。

二、推陳出新嘗試新的教學(xué)方法提高教學(xué)效率

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，是根據(jù)教學(xué)目的需要，用案例來組織學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)去掌握知識(shí)的施教方法。對(duì)汽修教學(xué)來說，就是授課教師需要整理出汽車故障的案例，抽絲剝繭案例中所涉及的專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過程中，充分掌握理論知識(shí)和操作技能，之后由教師歸納總結(jié)，嚴(yán)格落實(shí)技術(shù)要求，指出操作注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。這種方法對(duì)教師和學(xué)生就提出了更高的要求，教師需要用大量的時(shí)間去搜集、整理、組織教學(xué)素材，而學(xué)生在課堂上需要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)接收較多的知識(shí)點(diǎn)，這都需要充足的教學(xué)時(shí)間來做保障。筆者在授課時(shí)運(yùn)用此教學(xué)法，教學(xué)效果有了很大的改善和提高。

2.一體化教學(xué)法

理論實(shí)操一體化教學(xué)法，就汽修專業(yè)而言，就是在教學(xué)中，將汽車專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)優(yōu)化整合在一起的一種教學(xué)方法。一體化教學(xué)模式便于教師講解原理、示范操作，能促使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解、提高實(shí)踐操作的技能。由于理實(shí)一體教學(xué)的特殊性，要求我們要把課堂搬到實(shí)習(xí)車間。要有必要的教學(xué)設(shè)備和足夠的工位，如多媒體教學(xué)設(shè)備和供學(xué)生拆裝實(shí)習(xí)機(jī)械器材設(shè)備等，從而為理實(shí)一體化教學(xué)提供必要的保障平臺(tái)。這就需要學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入或者與企業(yè)工廠合作，提供設(shè)備場地以及輔助指導(dǎo)，使理實(shí)一體教學(xué)模式的硬件設(shè)備得以保障。用這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。 在教學(xué)過程中，筆者通過新的教學(xué)模式有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)，使教學(xué)更加系統(tǒng)化，從單項(xiàng)信息的傳遞變?yōu)殡p方的互動(dòng)交流，改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和對(duì)專業(yè)技術(shù)的探索能力，從而提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流探討。

三、利用多媒體，汽車教學(xué)仿真軟件結(jié)合教學(xué)

信息化的教學(xué)很好的克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的諸多不足，這一優(yōu)勢決定了在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位。有些比較繁雜難理解的零部件，實(shí)物講解不方便，效果差。如果能利用仿真軟件模擬講解，會(huì)更加形象化，講解起來事半功倍。比如起動(dòng)機(jī)的工作原理，在實(shí)際汽車中拆卸起動(dòng)機(jī)比較困難，導(dǎo)致講解比較抽象，學(xué)生難以理解。通過運(yùn)用汽車仿真軟件的3D立體演示圖，對(duì)起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和部件組成有很直觀的認(rèn)識(shí)，比較形象化，幫助學(xué)生更好的理解。還有些實(shí)訓(xùn)步驟比較多的項(xiàng)目，學(xué)生記不住，到了實(shí)訓(xùn)室會(huì)一直問，可能要花很多課時(shí)才能完成一個(gè)項(xiàng)目。比如發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，日常實(shí)訓(xùn)中發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)的拆卸步驟比較繁雜，通常需要很多課時(shí)講解拆卸的步驟，主要是學(xué)生記不住從而在拆卸時(shí)理解不到位，效果不佳。通過運(yùn)用汽車仿真軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下反復(fù)的練習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，熟練以后再去實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)物操作，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也更好的達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接

企業(yè)間的競爭越來越激烈，為了追求利益的最大化，許多企業(yè)都希望能最大限度的降低成本，其中崗位培訓(xùn)就是一個(gè)很大的開銷。因此，許多企業(yè)都希望畢業(yè)生在校期間就能完成崗前培訓(xùn)，而不需要再進(jìn)行第二次培訓(xùn)。另一方面，隨著學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)也成為一個(gè)難點(diǎn)，如果能提高就業(yè)率，對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生來說都是一樁好事。為了從根本上解決這一問題，就需要學(xué)校與企業(yè)之間建立一個(gè)長期而有效的合作關(guān)系。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)職業(yè)人才，為就業(yè)做準(zhǔn)備，更好的服務(wù)社會(huì)。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的場所也需要與時(shí)俱進(jìn)，只有建立校企合作關(guān)系，才能讓老師和學(xué)生走出校園走進(jìn)企業(yè)，了解到最新的企業(yè)技術(shù)，并根據(jù)技術(shù)進(jìn)步制定相應(yīng)的合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，從而有效的改進(jìn)教學(xué)上的滯后性，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀更加符合現(xiàn)代企業(yè)要求的畢業(yè)生。

總之，在教學(xué)過程中通過新的教學(xué)模式有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)，使教學(xué)更加系統(tǒng)化，從單項(xiàng)信息的傳遞變?yōu)殡p方的互動(dòng)交流，改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和對(duì)專業(yè)技術(shù)的探索能力，從而提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流探討。

參考文獻(xiàn)：

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