馬文娟

摘 要：文綜是高考復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)科目，也是快速提高高考成績的有效途徑，把握好文綜高考復(fù)習(xí)的正確方向、使用正確的學(xué)習(xí)方法對于藝考生考前總復(fù)習(xí)非常重要。本文淺析了文綜復(fù)習(xí)的措施方法，提出了文綜高考復(fù)習(xí)中問題的解決辦法。

關(guān)鍵詞：藝考生;文綜;高考總復(fù)習(xí)

隨著素質(zhì)教育改革的深入，對于藝考的重視程度越來越高。于是對藝術(shù)生的文化課成績要求愈加嚴(yán)格，因此，對藝考生而言高考總復(fù)習(xí)的重要性不言而喻。其中，文綜學(xué)科在文化課成績中的占比較高，因而對于文綜課程的總復(fù)習(xí)迫在眉睫。且近年來，文綜考試要求更加側(cè)重于學(xué)生綜合能力的考查，題型的不斷演變和創(chuàng)新使得考試難度加大，因此文綜的高考前復(fù)習(xí)需要完備的學(xué)習(xí)方法與技能作為依托。

一.文綜高考總復(fù)習(xí)的重要性

對藝考生而言，由于需要投入大量專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間使得文化課學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮，他們不能像普通高考生一樣跟隨課程全面的學(xué)習(xí)，但又需要在短時(shí)間內(nèi)使得文化成績有效提高。因此，高考前文綜的復(fù)習(xí)尤為重要。文綜是一門綜合科目，它涉獵的知識范圍比較廣泛，內(nèi)容相對豐富有趣，有利于藝考生的學(xué)習(xí)和成績的提高。在復(fù)習(xí)備考時(shí)若要做到有的放矢的學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)方法共同改進(jìn)，以此來提高文綜成績，減少因文化偏差造成的高考失利。

二.文綜高考總復(fù)習(xí)所衍生的問題

首先，由于藝考生專業(yè)集訓(xùn)時(shí)間較長造成文化課學(xué)習(xí)時(shí)間較短，但文綜的學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識做鋪墊，因此藝考生對于文綜高考總復(fù)習(xí)有一定困難。其次，由于現(xiàn)代教育制度并不完善，對于藝考生的重視度并不高，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，并沒有完備系統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式和貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱。最后，由于文綜相對其他學(xué)科分?jǐn)?shù)基數(shù)大，且重英語及數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對于文綜學(xué)習(xí)重視度低。

三.藝考生考前總復(fù)習(xí)方法與措施

1.教師制定貼合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)大綱

由于藝考生專業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)用了大量時(shí)間，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度相對于普通文化生進(jìn)度較慢，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱只適用于普通的文化生，對于并未跟班學(xué)習(xí)的藝考生而言，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，因此為保證和更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，制定貼合藝考生學(xué)習(xí)進(jìn)度的復(fù)習(xí)大綱尤為重要。制定完備的教學(xué)大綱，使得藝考生鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)念}型拔高，摒棄傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)方式，將藝考生的實(shí)際文化學(xué)習(xí)水平與課時(shí)嚴(yán)密結(jié)合，再由此制定適宜的文綜高考復(fù)習(xí)資料以及題型，有利于藝考生對于文綜知識的學(xué)習(xí)，減少因?qū)W習(xí)困難導(dǎo)致的厭學(xué)心里以及學(xué)習(xí)脫節(jié)，從而整體提高藝考生文綜成績。

2.教師對教學(xué)內(nèi)容的講解合理創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中大多以做題為主要復(fù)習(xí)方式，但隨著高考教育的改革，文綜考試題目命題多向考察學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)變，不再是以死板老套的定義問答等模式出現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重講解內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將文綜基礎(chǔ)知識學(xué)會的同時(shí)，多加對社會人文的探討。如政治學(xué)科，則多偏重于時(shí)事政治的理解與看法，教師講解不應(yīng)只讓背誦內(nèi)容和解答考題，應(yīng)對當(dāng)今時(shí)事結(jié)合政治常識進(jìn)行研究和分析，有助于藝考生文綜理解范圍不斷擴(kuò)大，提高教學(xué)效率。

3.反復(fù)練習(xí)文綜試題，合理分配做題時(shí)間

由于藝考生沒有堅(jiān)實(shí)的文綜常識做基礎(chǔ)，且對于文綜試卷的練習(xí)欠缺，使得大部分學(xué)生在答題時(shí)并不能合理的分配各題時(shí)間，往往產(chǎn)生答題時(shí)間結(jié)束但題目未答完的情況。因此學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行文綜試卷的練習(xí)，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣以及合理的答題速度，減少因時(shí)間造成的失分情況。藝考生在高考文綜復(fù)習(xí)時(shí)做到反復(fù)練習(xí)對時(shí)間的把握，有利于考場流利答題和答題邏輯的有序進(jìn)行。

4.夯實(shí)基礎(chǔ)，減少難題鉆研

藝考生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間投入少，基礎(chǔ)知識的掌握相對薄弱，在高考復(fù)習(xí)時(shí)盲目的進(jìn)行題型的鉆研與探究，不僅不利于難題的解答而且丟失了基礎(chǔ)知識的得分。在文綜成績的設(shè)定中，基礎(chǔ)知識的得分占很大比例，將基礎(chǔ)知識夯實(shí)有助于藝考生的文化得分的提高，但大部分學(xué)生仍將大部分時(shí)間側(cè)重對難題的剖析，反而產(chǎn)生了適得其反的效果。如地理科目的附加題目，實(shí)則是對基礎(chǔ)知識的考察與運(yùn)用且分占比例較高，但若將時(shí)間花費(fèi)在選擇題等的拔高題目，不僅會影響文綜做題速度、壓縮政治與歷史的答題時(shí)間，而且并不能保證所答題目是否正確，從而浪費(fèi)了考場做題時(shí)間。對于藝考生而言，盲目的考前鉆研難題放棄基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與把握，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行難題的分析解答。

5.拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，緊扣教材

題海戰(zhàn)術(shù)是步入高三學(xué)習(xí)常用的學(xué)習(xí)方法，但由于藝考生在此之前并未形成完備的知識體系，因此文綜的學(xué)習(xí)成績并不能依靠大量做題而提高，但反觀如今的文綜高考題型雖逐年進(jìn)行題目改革，但考題核心仍然緊隨教材大綱，因此藝考生在進(jìn)行文綜復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)緊跟教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教材例題的剖析加強(qiáng)對文綜題目的把握。

6.培養(yǎng)學(xué)生解題能力和綜合問題分析能力

眾所周知，高考考題是由高考命題組進(jìn)行嚴(yán)密的審核剖析而出，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)對于原題的命中率幾乎為零，但題目的總體思路和考向大致相通。因此學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)提取材料信息的能力，加強(qiáng)對題目的解析能力，培養(yǎng)廣闊的解題視角和思路。比如對歷史某個(gè)時(shí)期進(jìn)行分析學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系各個(gè)歷史時(shí)期的歷史事件進(jìn)行剖析解答，學(xué)會知識遷移和問題的全面構(gòu)建，從所給的有限材料進(jìn)行信息提取，以此提高做題效率和答題正確率。

綜上所述，對藝考生在高考前的復(fù)習(xí)來講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)聯(lián)系社會發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會主流，結(jié)合政治、歷史、地理教材更好的對文綜知識進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，藝考生在文綜復(fù)習(xí)中與老師相互協(xié)作、努力學(xué)習(xí)，便能有效的提高文綜成績，為高考之戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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