何明

摘 要：近年來隨著我國經(jīng)濟總體實力的不斷提高，人民群眾的物質(zhì)生活質(zhì)量水平呈現(xiàn)逐年提升態(tài)勢，小學(xué)教學(xué)階段適齡學(xué)生的平均身體素質(zhì)遠超以往，加之教學(xué)理念的變化，必須對當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)模式與內(nèi)容進行優(yōu)化完善，實現(xiàn)對學(xué)生各項素質(zhì)的全面提升。因此，本文基于創(chuàng)新角度對我國小學(xué)體育教學(xué)工作開展研究，提出有效創(chuàng)新教學(xué)策略建議，從根源上解決當(dāng)前我國教育體系中體育教學(xué)工作開展力度相對薄弱問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;教學(xué)策略

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的必要性

1.幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)

在當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)階段中，雖然體育教學(xué)工作的開展力度與課時長度都相對稍低于其他學(xué)科，而基于適齡學(xué)生的活潑好動性格，學(xué)生的實際運動量基本滿足體育教學(xué)需求。但是由于體育教學(xué)內(nèi)容與模式較為僵化落后，所制定教學(xué)內(nèi)容偏向于理論化，教師很難在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生各項實際運動能力與綜合素質(zhì)的定向培養(yǎng)，這都導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效率及質(zhì)量尚存在一定優(yōu)化空間。因此，要結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)工作實際開展現(xiàn)狀，以及當(dāng)代小學(xué)適齡學(xué)生的實際身體素質(zhì)，制定正確的體育教學(xué)內(nèi)容，選擇合理教學(xué)模式，以幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生實踐能力。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

長期以來，小學(xué)體育教學(xué)模式普遍為傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，教師首先向?qū)W生講述各項運動要點與理論知識，隨后帶領(lǐng)學(xué)生開展各項體能訓(xùn)練與運動競技訓(xùn)練。例如田徑訓(xùn)練、羽毛球訓(xùn)練等。雖然教師將相關(guān)理論教學(xué)知識向?qū)W生進行全面?zhèn)鬟_，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效調(diào)動，很難做到對教師所講述教學(xué)知識有所深入了解。歸根結(jié)底，是當(dāng)前體育教學(xué)模式的教學(xué)束縛性過高，學(xué)生的天性得不到充分的釋放，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)衰減。而對小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新以及對各項新型教學(xué)策略的貫徹落實，都可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動。

二、小學(xué)體育教學(xué)工作的具體創(chuàng)新策略分析

1.對教學(xué)理念與教師自我定位的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)課堂上，教師需要將自我定位從理論知識的傳授者與體能訓(xùn)練的引導(dǎo)者及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課堂上的參與者，與學(xué)生的課堂地位保持相對平等與互相探討的關(guān)系。教師在制定各項教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，在保障教學(xué)質(zhì)量及效率的基礎(chǔ)上優(yōu)先采取學(xué)生所提的教學(xué)方案。此外，教師也要在教學(xué)課堂上頻繁與學(xué)生開展教學(xué)互動，活躍課堂氣氛。而對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，則要將現(xiàn)代教學(xué)理念與素質(zhì)教學(xué)理念滲透在傳統(tǒng)體育教學(xué)理念中，以培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好提與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為首要教學(xué)目的。例如，將小組合作對抗教學(xué)模式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相結(jié)合，允許學(xué)生自由分配小組、完成教師做置頂?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。又如，教師制定小組合作接力賽跑課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在得到充分體能訓(xùn)練的同時，又可以培養(yǎng)自身的團隊合作能力。

2.提高體育教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)課堂由于教學(xué)趣味性不足，多數(shù)學(xué)生將教師所制定的各項課堂教學(xué)任務(wù)作為一項公式化的任務(wù)去完成，沒有在主觀層面上做到對自身學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這也導(dǎo)致部分學(xué)生在體育課堂上存在“敷衍了事”的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對這一問題，教師應(yīng)適當(dāng)提高教學(xué)趣味性，在與學(xué)生的課堂互動過程中或教學(xué)任務(wù)制定環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加一些趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在足球訓(xùn)練教學(xué)工作中，教師可選擇借助于移動音響等設(shè)備在教學(xué)區(qū)域中播放傳唱度較高的足球主題宣傳曲，通過音樂的律動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蚴窃诮虒W(xué)課堂上，組織學(xué)生開展“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等具有一定運動強度的趣味游戲，在保障學(xué)生實際運動強度的同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

3.對教學(xué)評價方式加以創(chuàng)新完善

目前，一些學(xué)校存在學(xué)生體育成績的評價方式過于片面的現(xiàn)象，將學(xué)生各項體能訓(xùn)練成績作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)生與教師的側(cè)重點都放在提高教學(xué)訓(xùn)練強度、優(yōu)化成績的方向中，忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合素養(yǎng)的提升培養(yǎng)。針對這一問題，要及時將小學(xué)體育教學(xué)評價方式進行多元化創(chuàng)新。例如，將對學(xué)生體育教學(xué)成績的評判標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度占總比分的20%、各項體能訓(xùn)練成績占50%、出勤情況占10%、各項課堂教學(xué)任務(wù)完成情況占20%。

4.結(jié)合實際教學(xué)情況、做好體育教學(xué)備課工作

在當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域中，部分教師所制定教學(xué)內(nèi)容過于理論化，教師基于自身主觀推測而開展備課工作。導(dǎo)致所制定教學(xué)計劃的可行性、合理性有所不足，常與實際教學(xué)情況相違背。因此，教師需要注重結(jié)合實際教學(xué)情況（如不同學(xué)生的身體素質(zhì)），做好體育教學(xué)備課工作，并對教學(xué)工作開展中各項問題的出現(xiàn)概率進行預(yù)測，提前制定并采取問題應(yīng)急措施，提高對教學(xué)課堂與整體教學(xué)走向的掌控力度。此外，教師也需要構(gòu)建信息反饋機制，定期對學(xué)生以匿名問卷調(diào)查的形式問詢所開展體育教學(xué)工作的不足之處，充分汲取教學(xué)經(jīng)驗、不斷對教學(xué)計劃與模式進行優(yōu)化完善。

5.對小學(xué)體育教材進行適當(dāng)創(chuàng)新

隨著國家經(jīng)濟總體實力的穩(wěn)步增長，人民群眾的物質(zhì)生活質(zhì)量水平不斷提高，小學(xué)適齡學(xué)生的平均身體素質(zhì)逐年提升，甚至出現(xiàn)學(xué)生營養(yǎng)攝入過剩問題。但是在我國現(xiàn)行小學(xué)體育教材中，并未對這一問題加以充分重視，所制定各項教學(xué)內(nèi)容教學(xué)強度有所不足，很難保障學(xué)生在體育課堂上得到充分的運動量。此外，隨著多數(shù)學(xué)校不斷提高對各類新型體育教學(xué)器材的配置力度，也加大了體育教學(xué)工作的安全風(fēng)險系數(shù)。但在現(xiàn)行體育教學(xué)教材中，并未對體育教學(xué)工作中各類常見安全問題做到全面講述，提供安全教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)結(jié)合我國當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的實際開展情況，以及學(xué)生的平均身體素質(zhì)，對教材內(nèi)的各項教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，并對新型體育教學(xué)方法、各類運動器械的安全操作流程等進行補充完善。

結(jié)語：隨著我國教學(xué)體系發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育教師需要及早更新自身教學(xué)理念與教學(xué)模式，注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)，采取各項創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個具有充足自我發(fā)展空間的教學(xué)平臺，以此推動我國教學(xué)事業(yè)與體育事業(yè)的共同發(fā)展。

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