甘曉梅

摘 要：在幼兒教育中發(fā)掘紅色教育資源，是對(duì)先輩革命精神財(cái)富的延續(xù)。紅色教育要從幼兒抓起，將其與戶外活動(dòng)融為一體，才能將紅色文化教育深入課堂教學(xué)之中，洗滌幼兒的靈魂，使幼兒從小接受素質(zhì)教育，培養(yǎng)其濃烈的愛(ài)國(guó)精神，成為義不容辭的祖國(guó)接班人。本文從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、傳統(tǒng)節(jié)日及拓展資源三個(gè)方面詳細(xì)研究了幼兒教育中的紅色教育方法。

關(guān)鍵詞：紅色教育;幼兒教育;全面發(fā)展

引言：在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代中，社會(huì)對(duì)于幼兒教育的關(guān)注點(diǎn)更傾向于知識(shí)方面，往往對(duì)傳統(tǒng)文化教育有所忽視，由于素質(zhì)教育的推廣，我國(guó)教育體系中不斷滲透紅色文化，教育者也逐漸將紅色文化利用起來(lái)，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，實(shí)行多元化教育。紅色文化是中華民族多年來(lái)歷史沉淀的精神食糧，也是中華民族生生不息的力量源泉，幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，在幼兒教育中對(duì)紅色文化進(jìn)行必要的傳承，才能夠培養(yǎng)下一代的愛(ài)國(guó)主義精神。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)活動(dòng)文化滲透

創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法在教育中是常見(jiàn)的教學(xué)方法，是指通過(guò)環(huán)境設(shè)置的方法來(lái)影響學(xué)生的思想與行為，由于幼兒教育的小班模式，這一方法的應(yīng)用能夠取得更為顯著的效果。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法通常表現(xiàn)在各個(gè)方面，如在教室中懸掛地圖、英雄肖像等，學(xué)生通過(guò)日常的環(huán)境熏陶，逐漸對(duì)紅色文化產(chǎn)生興趣，也有利于紅色資源在幼兒教育中循序展開(kāi)。教師可在課堂進(jìn)行前，講述一些革命英雄事例進(jìn)行導(dǎo)讀，如“狼牙山五壯士”、“黃繼光”、“邱少云”等，讓幼兒通過(guò)了解革命英雄的偉大事跡，逐漸產(chǎn)生行為認(rèn)同感，樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，而紅色教育中所塑造的革命英雄人物形象要盡量生活化、具體化與藝術(shù)化，才能使人物形象更具有說(shuō)服力和感染力。另外，教師還可以組織學(xué)生觀看經(jīng)典紅色電影，如《閃閃紅星》等，或者可以演唱紅色歌曲，利用優(yōu)秀的紅色文化藝術(shù)作品，讓幼兒在心靈情感上有所共鳴，才能夠深層激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)揮紅色教育的真正價(jià)值。

二、傳統(tǒng)節(jié)日凝造紅色文化教育

根據(jù)不同年齡階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教育者應(yīng)選擇更恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，利用節(jié)日的主題與當(dāng)?shù)氐募t色文化特色相結(jié)合，通過(guò)參觀紅色博物館、情景表演與游戲活動(dòng)等方法，增強(qiáng)幼兒對(duì)紅色精神的認(rèn)知與實(shí)踐，從行動(dòng)中感受紅色文化，激發(fā)幼兒的紅色意識(shí)，繼承優(yōu)秀的紅色精神傳統(tǒng)。如清明節(jié)時(shí)，教師可以秉承著“緬懷先烈、激勵(lì)后人”的原則，組織幼兒到烈士陵園掃墓，緬懷先烈們保家衛(wèi)國(guó)、不屈不撓的歷史功績(jī)，了解中華民族的解放史與抗?fàn)幨?，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的幸福生活，這才是紅色教育的實(shí)際意義所在。幼兒園的教師也可通過(guò)這一節(jié)日，組織幼兒懷著敬畏的心情，感受英勇的抗戰(zhàn)事跡，從事跡的教育中培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)毅的優(yōu)良品質(zhì)，提升幼兒的自信與勇氣，鼓勵(lì)幼兒勇往直前、迎難而上，并在紅色教育中逐漸凸顯出愛(ài)國(guó)主義的濃厚情感，使幼兒能夠潛移默化的為愛(ài)國(guó)主義教育所感染。相關(guān)節(jié)日的活動(dòng)也有更多選擇，如國(guó)慶節(jié)期間，教師可組織幼兒在紅旗下宣誓，觀看開(kāi)國(guó)大典片段、國(guó)慶閱兵儀式等，都屬于紅色精神教育的內(nèi)容，能夠?qū)τ變旱木窠逃鸬接欣麕椭?/p>

三、拓展社會(huì)資源豐富課余活動(dòng)

開(kāi)展幼兒紅色教育還需要對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色資源進(jìn)行充分的利用，如社區(qū)的人力資源與家長(zhǎng)的資源等，都可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成新的紅色教育資源。開(kāi)展幼兒紅色教育需要人力與物力的支持，家長(zhǎng)與幼兒一同參與活動(dòng)中來(lái)，能夠極大的減輕幼兒的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)紅色教育資源的深度開(kāi)發(fā)與利用。幼兒教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)社區(qū)資源予以發(fā)掘，并歡迎社會(huì)各界人士來(lái)參與幼兒的紅色教育，如社區(qū)中生活的老紅軍或是烈士后代等，教育者可邀請(qǐng)他們來(lái)到園中為幼兒講述真實(shí)的革命經(jīng)歷與故事，讓紅色教育的感染力更強(qiáng)，革命故事的真實(shí)性更符合教育的要求，幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)也能萌生更濃厚的敬意與情感。紅色教育的內(nèi)容不僅局限于革命時(shí)期，我國(guó)的紅色歷史一直綿延到建國(guó)之后，爺爺奶奶們的年輕時(shí)代生活也帶有一定的革命色彩，或是組織幼兒參觀紅色博物館，從博物館中的內(nèi)容感受紅色精神，以培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。教育者在發(fā)掘教育資源時(shí)應(yīng)注重多角度考慮，加強(qiáng)家校聯(lián)合、館校聯(lián)合的方式，強(qiáng)化紅色教育的實(shí)際作用。我國(guó)教育部門在近年來(lái)為推動(dòng)幼兒紅色教育，陸續(xù)出臺(tái)了一系列帶有紅色教育意義的文件，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)氐募t色文化管理部門支持幼兒活動(dòng)展開(kāi)，積極與幼兒教育機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮本地紅色資源的強(qiáng)大教育功能，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境中感受紅色精神與愛(ài)國(guó)情懷，在紅色文化的熏陶中健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

紅色文化教育不僅是幼兒教育所需要的，更是現(xiàn)代教育所需要的。時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)步，也使民族精神的教育走入幼兒課堂中。教育者要立足于日常教育的需求點(diǎn)，尋找合適的契機(jī)，才能使紅色文化教育適宜的與日常教育相融，真正讓革命精神走入幼兒心中，構(gòu)建新時(shí)代的紅色文化精神課堂。

參考文獻(xiàn)：

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