趙春洋 戴金峰

摘 要：培養(yǎng)終身體育意識已經(jīng)成為了主要的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，針對青少年的傳統(tǒng)體育教學(xué)存在一定的缺陷和弊端，自新課改實施以來，許多學(xué)校均采取體育選課的教學(xué)模式，本次依據(jù)新課改要求嘗試了體育課選項教學(xué)模式，經(jīng)過實踐后發(fā)現(xiàn)體育選課教學(xué)模式更加符合教學(xué)發(fā)展的需求和改革的趨勢，既能達到教學(xué)目的，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文主要總結(jié)并思考我校體育選項這一教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課改;選項教學(xué);實踐

作為終身體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成運動意識、掌握體育技能，培養(yǎng)體育興趣，讓學(xué)生在日后能夠繼續(xù)堅持鍛煉。學(xué)校在現(xiàn)階段的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生之間的個體差異和主觀意識，傳統(tǒng)模式呆板且乏味，在現(xiàn)在日新月異改革創(chuàng)新的階段已經(jīng)無法滿足學(xué)校體育教學(xué)的需求，需要探索新的模式，目前發(fā)展的趨勢在于完善并創(chuàng)新體育教學(xué)模式[1]。在新興的體育課教學(xué)模式當中最為突出的便是選項課教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進行對比并分析，發(fā)現(xiàn)該模式的可實施性，可操作性以及有效性，因此在中學(xué)體育課程改革中應(yīng)當大力推動普及選項課教學(xué)模式。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所存在的缺陷和問題

（一）行政班教學(xué)效率低下

中學(xué)生所處的青春發(fā)育階段，導(dǎo)致其具有許多特點，例如男女生對運動的意識和能力是不相同的。每個獨立的個體在智力、運動以及興趣方面都存在個體差異，班級里的學(xué)生多，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，導(dǎo)致教師很難顧及每位學(xué)生。課程安排的時間少，學(xué)生其余課程的壓力大，導(dǎo)致體育聯(lián)系時間短。師生之間缺乏交流這就導(dǎo)致不能及時的反饋信息，教學(xué)效率受到嚴重的影響。

（二）體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式之下，雖然基本任務(wù)按照教材都能完成，但并沒有考慮到對學(xué)生興趣，以及終身體育意識的培養(yǎng)，同時缺乏對教學(xué)模式以及教學(xué)呢絨的創(chuàng)新性。在這種模式中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的作用，本末倒置，本應(yīng)當由學(xué)生作為主體，教師起指導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容多以教材為藍本，加之教材的要求過于嚴格和細致，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)興趣，違背了開展體育課的教學(xué)意義[2]。

（三）“應(yīng)試教育”忽略全面發(fā)展青少年體質(zhì)

在大多數(shù)學(xué)校以及家長心中應(yīng)試教育思想已經(jīng)根深蒂固，更傾向于注重高考所考的科目，對于體育這種不加入高考分數(shù)的科目，學(xué)生僅僅當做一個放松休息的課堂。而中學(xué)雖然將體育考入并入中考成績中，在一定程度上保證了學(xué)生有充足的鍛煉，但仍舊存在一個問題，學(xué)校和學(xué)生開展體育的目的在于取得優(yōu)異的成績，而非培養(yǎng)興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生對此感到厭惡，甚至在中考結(jié)束后只要不是硬性要求便不會進行運動鍛煉。枯燥乏味且具有強目的性的初中體育對學(xué)生的個性化發(fā)展造成了阻礙，違背了改善青少年體質(zhì)形成終身體育意識的初衷。

二、體育選項教學(xué)的優(yōu)點

（一）表現(xiàn)出新課改的基本理念

新課改的基本理念在體育選項教學(xué)中得以完美的體現(xiàn)，提倡健康為首的思想。學(xué)生可以自行選擇感興趣的項目，充分激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性以及主動性，學(xué)生在樂趣中得以更好的鍛煉，收獲到喜悅，達到強身健體的目的，讓學(xué)生從中真正受益，從被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

（二）很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性

由于是學(xué)生所喜愛的項目，在體育課前學(xué)生們早早就到達場地等待上課。上課期間學(xué)生的精氣神良好，參與度高，在場地上揮灑汗水盡情鍛煉，沉浸在快樂中。在其余課程的課堂上壓力大、精神緊繃，時刻要跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，而在體育課上能夠得到身體和心理的放松，讓學(xué)生熱愛上運動。

（三）加強學(xué)生之間的相處

聚集在課堂上都是一群興趣愛好相同的學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中能夠更好的交流。課堂上將學(xué)生分組，選擇具有高技能水平的學(xué)生為小組長，作為教師的助手，對于技能較差的學(xué)生給予輔導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

（四）充分發(fā)展學(xué)生的個性特長

體育選項教學(xué)還有一個顯著的效果便是最大的發(fā)揮了學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。在以往的體育教學(xué)中學(xué)生什么都要學(xué)，項目繁雜導(dǎo)致學(xué)生最后什么都沒有學(xué)會。學(xué)生通過體育選項教學(xué)能夠選擇自己喜愛，自己擅長的板塊，更加符合學(xué)生的需求，利于發(fā)展學(xué)生個性化。

三、體育選項教學(xué)的實施步驟

（一）制定教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)校的教師隊伍情況、場地以及器材擁有情況，并結(jié)合學(xué)生的實際需求，在科學(xué)之際合理的安排全年、學(xué)期以及單元的教學(xué)計劃，公布給學(xué)生，在收集學(xué)生的建議后及時進行調(diào)整修改。

（二）制定教學(xué)目標

深入鉆研新課改的標準和要求，以新課改標準為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認知能力、技能水平以及課堂目標來制定合理的教學(xué)目標。在制定目標過程中要考慮到每個學(xué)生之間的差異性，制定課堂目標需要達到層次化和具體化。

（三）教學(xué)內(nèi)容精選

廣泛收集學(xué)生對各個項目的意見來選定教學(xué)內(nèi)容，例如選出10項體育運動以問卷調(diào)查的方式，如果學(xué)校的條件僅供開展7項不同的課程板塊，則選取投票前十名進行開設(shè)，盡量選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容教學(xué)。有了興趣的支撐能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（四）加強學(xué)法指導(dǎo)

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、團隊合作的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力、競爭力以及創(chuàng)造力?？梢怨膭顚W(xué)生課下觀看體育賽事來觀察運動員使用的技巧以及配合度。

（五）建立多元化評價體系

體育成績考核要全面性，結(jié)合多個維度進行考量。注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以提高的程度以及認知程度的提升。除此之外還要考量學(xué)生的課堂紀律、課外活動、身體素質(zhì)、體育課上的虛席態(tài)度、運動技能等方面，綜合評價才能準確科學(xué)且不失公正性的得到評價結(jié)果，利于激發(fā)學(xué)生追求更高的目標。

四、結(jié)語

高校體育教育要充分尊重個體差異化，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。正確的激發(fā)學(xué)生的體育興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉之中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。以學(xué)生為中心，以健康第一為原則，全方面發(fā)展學(xué)生的身心健康。

參考文獻

[1]林偉光.大學(xué)體育課“選項式”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比分析——以廣州地區(qū)為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（08）：115-116+120.

[2]徐浩文.新形勢下高中體育課運用選項教學(xué)模式的必要性探究[J].體育科技文獻通報，2018.

[3]姚思禮.新課程背景下高中歷史分模塊——團隊教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效益比較研究[J].考試周刊，2018（46）：155-155.