汪小青

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已日益深入和廣泛。多媒體的運(yùn)用有助于傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使教師可以有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索;興趣

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還可以大大增加教學(xué)容量，能有效地提高教學(xué)效率?？傊嗝襟w技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)增加知識(shí)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)增加教學(xué)容量，減輕師生負(fù)擔(dān)。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，我們?cè)谡n前周密設(shè)計(jì)，精心制作課件，體現(xiàn)了“大容量，快節(jié)奏”的特點(diǎn)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間。

“興趣是最好的老師。”如何有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使他們想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)呢？課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。教師運(yùn)用放錄像與解說(shuō)相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、親切的購(gòu)物情境，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地感受到購(gòu)物給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會(huì)積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過(guò)程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺(jué)地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

新課程理念指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币簿褪钦f(shuō)，課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。從這個(gè)意義上講，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”，而更主要的是要輔助學(xué)生的“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，單靠老師單一的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，在教學(xué)面積和面積單位中，要指出一個(gè)面積的左邊是怎么算出來(lái)的。用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來(lái)教，效果沒(méi)有用多媒體課件好，指出哪一塊的時(shí)候我們用顏色閃爍來(lái)讓學(xué)生看得比較清楚。這樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;幫助學(xué)生確定能夠達(dá)到的目標(biāo);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)效果也非以往教學(xué)模式所能比。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

如：“相遇問(wèn)題”是數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用多媒體手段把學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題，通過(guò)直觀形象的圖文形式加以強(qiáng)化，收到事半功倍的效果。教學(xué)中展示課件：屏幕上出現(xiàn)一條筆直的公路表示“全程”;按任意鍵后，又在公路的兩端出現(xiàn)兩輛汽車表示“相對(duì)而行的兩個(gè)物體”;再按任意鍵，兩輛汽車在隆隆聲中向前行駛表示“相對(duì)而行”，在兩輛汽車重合時(shí)按任意鍵，汽車剎住并表示“相遇”，兩輛汽車經(jīng)過(guò)的路線用不同顏色的線條來(lái)表示;同時(shí)，在畫面上有一個(gè)鐘表，它隨著汽車的運(yùn)行而運(yùn)行，隨著汽車的停止而停止，它展示給學(xué)生的結(jié)論是：兩物體相遇時(shí)所用的時(shí)間相同。由于增強(qiáng)了感知度，教師不用講，學(xué)生已經(jīng)在聲、光、色、形中明白了諸如“相對(duì)、相反、相遇、路程”等詞語(yǔ)，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，并體會(huì)到知識(shí)的“動(dòng)態(tài)生成”過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析問(wèn)題能力。

總之，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用使教師思想意識(shí)觀念現(xiàn)代化，使教師有便捷的資料庫(kù)，使教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，更加適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求。

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（作者單位：承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)大石廟中心小學(xué)）