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        發(fā)揮孩子天性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育

        2019-09-10 07:22:44何紅衛(wèi)
        大東方 2019年6期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)數(shù)學(xué)

        何紅衛(wèi)

        摘 要:在國內(nèi)小學(xué)校對新課改不斷深化落實的背景下,民眾對教學(xué)要求不斷提高,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)等方面的重視度都有明顯提升。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,因其在強化學(xué)生思考能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面會起到促進作用,因此,強化此學(xué)科教學(xué)效果非常必要。教師作為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者,教材知識的傳播者,需要在具體教學(xué)中借助孩子天性的方法,強化教學(xué)有效性。所以要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)良好發(fā)展,就需要設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:孩子天性;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

        引言

        國內(nèi)教育部門提出新課改,是想讓小學(xué)教師充分擺脫對以往教學(xué)理念的依賴,全面創(chuàng)新教學(xué)方式,尊重學(xué)生的主體地位,進而為學(xué)生營造既嚴肅又活潑的教學(xué)氣氛,強化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。但是,目前國內(nèi)小學(xué)教學(xué)還是存在諸多難題。首先是教育創(chuàng)新勢在必行,然而在教學(xué)思想、環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)等制約下,創(chuàng)新質(zhì)量也不理想。其次是盡管教師積極完善自我,但效果也不理想。所以就基于孩子天性的原則,提高對有效性策略研究的重視程度。

        一、借助游戲教學(xué),增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)階段學(xué)生都有對事物好奇的天性,自律性不強,心性也沒能趨向于穩(wěn)定,并且小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說難度高,因此不是全體學(xué)生都保證在此學(xué)科學(xué)習(xí)中實現(xiàn)理想發(fā)展目標。所以要想保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的理想化,強化學(xué)生各方面和綜合素養(yǎng),教師就需要考慮尊重學(xué)生主體地位,與學(xué)生建立溝通合作關(guān)系,創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍,切實知曉學(xué)生年齡特點和客觀條件,以此結(jié)合教材知識,準備和落實相應(yīng)的課堂游戲內(nèi)容。

        例如,教師在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時,可以詳細傳授相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法、技巧的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開展除法游戲。在游戲開始前,教師應(yīng)先講解規(guī)則:一位學(xué)生口述任一整十數(shù)除整十數(shù)的算式,比如五十除十,然后下一位同學(xué)應(yīng)在上一位同學(xué)給出題目的10秒內(nèi)口算出答案,如果答對游戲繼續(xù),就給另一位同學(xué)出題,打錯則淘汰。其中,無論是出題的同學(xué)十秒內(nèi)未說出符合游戲規(guī)則的題目,或者是說錯,重復(fù)說說過的題目,還是答題的同學(xué)十秒內(nèi)未答對,都會被淘汰[1]。這樣的教學(xué)過程,能夠有效濃化教學(xué)氣氛,強化學(xué)生學(xué)習(xí)專注力,還可有效對以往知識點做出溫習(xí),強化學(xué)生的運算水平。

        二、加強實踐鍛煉,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值

        國內(nèi)大部分小學(xué)都認為數(shù)學(xué)知識抽象、復(fù)雜,倘若其不充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義,就可能會影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。并且也可能會影響到教學(xué)目標的實現(xiàn)。通過對具體狀態(tài)的分析了解到,實踐鍛煉模式的運用可切實體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的童趣化,還可讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義。因此,基于孩子天性的角度考慮,就需要教師提高對實踐鍛煉的重視力度。

        例如教師在向?qū)W生講解完“小數(shù)加法和減法”的知識后,需要引導(dǎo)學(xué)生對自家和鄰家指定時期內(nèi)的用電量做出記錄,并鼓勵其將一個星期內(nèi)的用電量做出統(tǒng)計,并算出最終數(shù)據(jù),對比兩個家庭用量數(shù)據(jù)的差距[2]。對這種實踐模式的運用,可促進學(xué)生掌握自家的用電需求,還可使學(xué)生充分掌握小數(shù)加減法的運算技巧,更可強化學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

        這樣的實踐方式,能促使學(xué)生了解家庭基本情況,還能鞏固學(xué)生的小數(shù)加減法,鍛煉學(xué)生的人際交往能力。但值得注意的是,在開展這一實踐鍛煉前,教師應(yīng)先和學(xué)生父母溝通,說明實踐目的,具體實施情況,預(yù)期效果等,爭取獲得家長的配合。因為這樣能夠促進學(xué)生能勇敢、更積極地開展用電調(diào)查,在計算相關(guān)結(jié)果時,也不會出現(xiàn)太大的差錯。

        三、運用信息技術(shù),提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        教師的教學(xué)水平和學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)會直接影響到教學(xué)質(zhì)量,也會關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),更會關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展,因此相關(guān)部門就應(yīng)當加大對專業(yè)師資隊伍構(gòu)建的重視程度。從現(xiàn)實的角度來說,要想通過孩子天性,促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,教師就應(yīng)當以長遠發(fā)展的思想優(yōu)化教學(xué)模式,充分積累教學(xué)素材,還應(yīng)當引入現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù),如果考慮引入信息技術(shù),就需要借助智能終端中的專項APP來取代以往的板書和口頭講解??尚蜗蟮膶⒄n堂主要內(nèi)容充分、貼切的展示給學(xué)生。以短視頻,動畫等替代課本和練習(xí)冊,可促進學(xué)生專注學(xué)習(xí)。

        例如在“三角形特征”的教學(xué)過程中,可通過對專項APP或?qū)嶓w圖片的方式讓學(xué)生對三角形有初步的了解,在此基礎(chǔ)上,再向?qū)W生分別講解,不同三角形的特征,輔助學(xué)生掌握各種三解形區(qū)別。再如,“在三解形內(nèi)角合”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師就需要在向?qū)W生講解完圖形概念后,請學(xué)生回答三解形的內(nèi)角和,之后,再引導(dǎo)學(xué)生借助量角器做出驗證,教師也可借助視頻進行驗證,促進學(xué)生深化掌握這方面知識。最后引導(dǎo)學(xué)生在課余時間通過自主拼接來進一步驗證三角形的內(nèi)角和,從而促進教學(xué)效果的提升。

        結(jié)語

        結(jié)合孩子天性,探討數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性非常重要。不僅切合新課改要求,開拓學(xué)生知識視野,強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、為學(xué)生各方面能力的增強提供保障,而且還能夠提高學(xué)校的社會效益,促進小學(xué)教育的良好發(fā)展。但是,要想將有效的方法進行充分運用,并切實體現(xiàn)預(yù)期效果還具有一定的難度。需要教師具備高度的學(xué)科素養(yǎng)和豐富的一線工作閱讀,還需要學(xué)生聽眾指揮,并與教師進行良好溝通合作,更需要社會與相關(guān)部門的合理支持和援助。

        參考文獻

        [1]張紅雙.論創(chuàng)造性思維在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的培養(yǎng)[J].小學(xué)時代(教師).2014(08)

        [2]王長征.淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的方法和途徑[J].山東教育.2015(28)

        (作者單位:湖南省邵陽縣九公橋鎮(zhèn)中心完?。?/p>

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