楊建武

摘 要：高中是積累基礎(chǔ)重視、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)、拓展其思想道德修養(yǎng)、身心素質(zhì)的重要階段，其教師應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化德育工作的具體落實。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;效率提升

前言

在高中教育管理中加強(qiáng)的德育教育滲透，不論是對學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)、和諧班級氛圍營造，還是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長都發(fā)揮著積極影響。為此，必須要重視德育工作實效性的不斷提升。

一、高中班主任德育工作效能低的原因

首先，在應(yīng)試教育理念的長期影響下，大部分班主任的教育理念都比較片面，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育工作的落實出現(xiàn)了很大偏頗，工作時效性一直難以得到顯著提升;其次，德育工作脫離實際，未從學(xué)生實際生活、學(xué)習(xí)層面給予科學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)透徹理解與良好吸收;最后，德育工作方法過于單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的激發(fā)。

二、提升高中班主任德育工作效能的策略

（一）突出學(xué)生主體地位，完善德育教育模式

在社會高速發(fā)展背景下，對人才素質(zhì)提出的要求也越來越高。對此，為了給社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、且具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神與抗壓能力的人才，廣大高中班主任應(yīng)積極探索更新穎有效的教育培養(yǎng)方法，構(gòu)建更科學(xué)、完善的德育教育模式。在實際授課中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，基于學(xué)生身心健康發(fā)展，以及實踐應(yīng)用能力進(jìn)一步提升來開展各項教學(xué)活動。除了教師自身作用的充分發(fā)揮之外，還要加強(qiáng)與家長、社會等方面的力量整合，構(gòu)建更完整的德育教育網(wǎng)絡(luò)體系[1]。

同時，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通交流，以確保家長能夠及時了解到學(xué)生的在校表現(xiàn)，班主任也能夠把握學(xué)生在家中的德育教育情況，特別是對于思想波動較大且學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較消極的學(xué)生，班主任一定要教師與家長溝通，在全方位了解學(xué)生具體情況之后，引用具有較強(qiáng)針對性的策略方法來為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)。

另外，在日常生活中，班主任要做到對社會熱點(diǎn)問題的時刻關(guān)注，積極分享給學(xué)生，并與其從不同角度來加強(qiáng)深入討論。比如：針對近幾年社會關(guān)注度較高的校園暴力事件，教師就可以組織學(xué)生開展專題類的探究活動，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行走訪調(diào)查，不僅要對暴力事件的起因做出全面了解，還要尋找真正有效的解決辦法。在實踐探究過程中，既有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，以及問題分析能力的進(jìn)一步拓展，學(xué)生在加強(qiáng)社會道德標(biāo)準(zhǔn)的親身體驗之后，也能夠真正懂得辨別是非對錯，從而逐漸形成良好的道德品格[2]。

（二）建設(shè)和諧班級，營造理想德育教育環(huán)境

對于高中生來講，和諧、友愛的班級氛圍，給其學(xué)習(xí)成長帶來的積極影響是不容忽視的。對此，班主任在落實各項德育教育工作過程中，應(yīng)充分重視和諧向上班級氛圍的營造。除了要注重學(xué)生班級生活基本物質(zhì)條件的滿足之外，還要從不同方面來為學(xué)生班級內(nèi)在精神風(fēng)貌、凝聚力的形成發(fā)展提供有力條件。

一方面，班主任應(yīng)始終堅持公平、公正且公開的原則來進(jìn)行班級干部選擇，讓競選班委的學(xué)生上臺演講，然后以投票的方式來完成選舉，且在日后工作中還要結(jié)合具體情況落實好各項考核工作，只有這樣才能夠確保班干部能夠一心一意為學(xué)生、為班級服務(wù);另一方面，班主任要注重拼搏進(jìn)取、合作互助班風(fēng)的營造。對此，班主任可以鼓勵學(xué)生定期參與出版報活動，其內(nèi)容要緊緊圍繞學(xué)生思想品格教育來開展，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，從精神與物質(zhì)兩個方面來給予一定獎勵。在此基礎(chǔ)上，班主任可以組織學(xué)生將一些名言警句張貼到教室當(dāng)中比較顯眼的位置，讓學(xué)生時刻受到潛移默化的影響。此外，班主任也要時刻規(guī)范自己的言行舉止，充分發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用。如，著裝要做到端正大方、師生互動中要保持謙和友好的態(tài)度等等，讓學(xué)生受到班主任良好精神風(fēng)貌的積極影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展[3]。

（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系，提升德育教育效果

高中生正處于叛逆階段，很多學(xué)生都未正確對待教師的諄諄教誨。在此背景下，班主任要想與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系也存在較大難度。對此，高中班主任在實施德育教育中應(yīng)充分認(rèn)識到，德育工作的具體落實過程中，其實就是師生間的心理互動過程中。對于具有較強(qiáng)能力，且品性良好的教師，學(xué)生往往都是崇敬不已。所以，班主任在做好本職工作的同時，還要在日常教育管理中給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)愛，真正做到對所有學(xué)一視同仁，最大限度的做到無愧于學(xué)生和教師的職責(zé)，成為學(xué)生的良師益友。比如：在日常活動中，要身體力行的呈現(xiàn)出公平公正的態(tài)度，特別是優(yōu)等生、后進(jìn)生的教育引導(dǎo)上，只有一視同仁才能夠真正做到言傳身教。

結(jié)語

綜上所述，在日常教育管理過程中，班主任要正確認(rèn)識到，不僅要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，還要懂得從不同角度來對問題的本質(zhì)、是非對錯做出深入思考和領(lǐng)悟，形成正確的三觀與情感態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建良.關(guān)于高中班主任如何推進(jìn)德育教育工作的策略探討[J].華夏教師，2018（36）：95.

[2]王志偉.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人，2018（22）：78.

[3]徐崢.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：24-25.

（作者單位：福建省福州市長樂一中）