張勇

摘 要：當(dāng)前情況下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多的問題，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師們過于強(qiáng)調(diào)向?qū)W生演繹相關(guān)的知識，但是沒有重視歸納知識。就數(shù)學(xué)這門課程來講，它具有著很強(qiáng)的邏輯性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生們需要對相關(guān)的知識進(jìn)行不斷地推理，并進(jìn)行有效的歸納和鞏固。但是要想有效的落實(shí)這一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們就必須要具備良好的歸納意識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);歸納意識;培養(yǎng)對策

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識培養(yǎng)的重要性

之所以向?qū)W生展開數(shù)學(xué)教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。長時間以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都過于強(qiáng)調(diào)課堂演繹，并沒有向?qū)W生講授應(yīng)該如何探索公式、概念等的形成和發(fā)展。在這一教學(xué)情況下，學(xué)生們無法形成良好的歸納意識，最終導(dǎo)致學(xué)生們難以有效的理解和掌握所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。但是，對于學(xué)生而言，歸納意識有著非常重要的作用，同時，這也會影響到自身的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生們具備良好的歸納意識，那么他們便能夠有效的理解和掌握教師所講授的知識，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)效果便也可以得到明顯的增強(qiáng)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納推理。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，歸納推理的進(jìn)行都是在經(jīng)驗材料的基礎(chǔ)上展開的，數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，必須要著手于特殊的案例，讓學(xué)生們對相關(guān)的材料進(jìn)行觀察和分析，從而針對其展開進(jìn)一步的歸納和整理，促使學(xué)生們形成猜想和推理。在這之后，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的實(shí)踐，讓學(xué)生們能夠由此來驗證自己的猜想。與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。在培養(yǎng)學(xué)生歸納意識的過程中，中學(xué)生的思維活動是較為活躍的，相對于小學(xué)階段，自身的形象思維也更加成熟，但是，自身的抽象思維仍然處于發(fā)展階段。因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識時，首先應(yīng)該掌握好學(xué)生的認(rèn)知水平，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，為學(xué)生們營造出生活化、具有趣味性的問題情境，這樣一來，學(xué)生們便能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣和動力，使學(xué)生們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們在情境中接觸相關(guān)的材料和經(jīng)驗，并讓學(xué)生們歸納和總結(jié)具體的材料，這樣一來，便能夠有效促使學(xué)生歸納意識的形成。

2.積極開展分組討論，在討論中歸納知識點(diǎn)。人無法單獨(dú)存在于世界中，必須依靠群體才能夠生存下去，這種觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是正確的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅需要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，還必須要學(xué)會在學(xué)習(xí)中同教師和同學(xué)們展開積極地交流，只有這樣，才能夠使學(xué)生們更好的歸納所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識時，應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過分組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以增強(qiáng)與其他同學(xué)之間的交流，這樣一來，當(dāng)學(xué)生們遇到一些自己難以解決的問題時，便能夠?qū)W會站在他人的角度進(jìn)行思考，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生們之間展開相互合作，能夠促進(jìn)自身歸納思想的發(fā)展，因為在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以學(xué)會站在多個角度去思考問題，懂得如何靈活的變通，而這些都十分有助于學(xué)生歸納意識的形成。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師一定要積極開展分組討論教學(xué)活動，以此來促進(jìn)學(xué)生歸納意識的形成。

3.積累學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生們在反思過程中學(xué)會歸納。在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都必須要進(jìn)行反思，這是一種非常良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是學(xué)生們所必需要具備的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且這也有助于學(xué)生們掌握和歸納知識。所以說，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要想有效的提升學(xué)生的歸納意識，就必須要在教學(xué)課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中避免出現(xiàn)同樣的錯誤，同時，在這一方式下，學(xué)生們也能夠意識到自身存在的問題，從而積極尋找解決問題的方法，完善自身各個方面的能力。對于學(xué)生而言，這樣他們就可以在反思的過程中培養(yǎng)自身的歸納意識，同時，在這一過程中，自身的思維能力也可以得到良好的發(fā)展。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

4.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在新課程改革不斷推行的背景形勢下，很多中學(xué)數(shù)學(xué)老師開始意識到更新教學(xué)模式的重要性。就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，其主要是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，筆者認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，另外，教師還可以為學(xué)生們布置相關(guān)的任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該及時督促學(xué)生，使學(xué)生們能夠自覺地展開學(xué)習(xí)活動。與此同時，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)手段，搜集與教學(xué)縣官的內(nèi)容，不僅如此，教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，使學(xué)生們在討論的過程中尋找到解決問題的方法，促使學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

總而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著非常積極的作用，不僅如此，當(dāng)學(xué)生們形成良好的歸納意識后，他們能夠更好的理解和掌握教師所講授的數(shù)學(xué)知識。這樣一來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工作也能夠更加順利的展開，使學(xué)生們在有效的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握到更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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