摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化的趨勢(shì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷革新，人民的生活水平也隨之不斷上升，但是與此同時(shí)帶來(lái)的卻是環(huán)境的惡化，全球變暖，海平面上升等問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，所以我們要呼吁全球人民保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球家園。高中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的支柱，是社會(huì)建設(shè)的年輕希望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，便于教師對(duì)地理教學(xué)的進(jìn)行。有效加強(qiáng)環(huán)境教育在地理教學(xué)中的滲透不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，還能提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解到自然環(huán)境中的自然法則，以及破環(huán)環(huán)境給我們的地球家園所帶來(lái)的威脅。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;高中地理;地理教學(xué)

一、環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中滲透的必要性

（一）開展環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透是當(dāng)今時(shí)代的需要。

目前為止，環(huán)境惡劣已經(jīng)是全球各國(guó)共同面臨的問(wèn)題，世界各國(guó)都十分重視環(huán)境教育的問(wèn)題，環(huán)境教育成為了現(xiàn)在高中地理教學(xué)中不可或缺的一部分。酸雨，全球變暖，溫室效應(yīng)等問(wèn)題都是非常嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，要求我們?nèi)抗窆餐瑪y手改善環(huán)境問(wèn)題，正如習(xí)近平主席所說(shuō)的：“綠水青山就是金山銀山。”我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的號(hào)召，環(huán)境的呼吁，培養(yǎng)全民可持續(xù)發(fā)展觀念，堅(jiān)持綠色發(fā)展，和諧發(fā)展。在地理課堂中，教師在給學(xué)生傳授課綱要求的基本知識(shí)以外，還要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的環(huán)境教育，在這樣的雙重有機(jī)結(jié)合之下，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生國(guó)民素質(zhì)。

（二）在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透具有非常鮮明的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

高中地理教材與我們的環(huán)境教育問(wèn)題息息相關(guān)，密不可分，以當(dāng)今我們國(guó)家所面臨的資源人口環(huán)境問(wèn)題為主要教學(xué)目的，教師以此作為突破口和切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，環(huán)境教育不僅是教師的教學(xué)目的，還是貫穿地理教學(xué)的重要組成部分。在地理課程教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育并不是對(duì)課本之外的無(wú)用的延伸，而是地理課程本身的課程要求，地理老師不僅需要具備非常豐厚的地理知識(shí)，將高中地理教材熟爛于心，還要在教學(xué)中讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生在日常生活中切實(shí)做到愛(ài)護(hù)環(huán)境。地理學(xué)科在研究人類賴以生存的地球環(huán)境的同時(shí)，與地理環(huán)境之間有機(jī)結(jié)合，我們所講的環(huán)境教育與高中地理學(xué)科息息相關(guān)，兩者之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，由此我們可以說(shuō)在高中地理教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育有著非常鮮明的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將兩者進(jìn)行結(jié)合教學(xué)會(huì)有非常有利的優(yōu)勢(shì)。

二、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的途徑與方法

1.整合地理課堂教學(xué)內(nèi)容，將環(huán)境教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)。

在高中地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，其關(guān)鍵在于如何將這兩者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一，教師要將高中地理教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容深度開發(fā)出來(lái)，將其中明顯的和潛在的聯(lián)系都開發(fā)挖掘出來(lái)，將其整合統(tǒng)一，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)傳授給學(xué)生。在地理課堂教學(xué)中，以高中地理教材作為基礎(chǔ)和前提，將課本中必要的基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生以后，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展和延伸，將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情充分的挖掘出來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球家園，讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是我們每一位公民的責(zé)任與任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方式，將環(huán)境教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)。

在當(dāng)今時(shí)代，我們的科技發(fā)展越來(lái)越進(jìn)步，教學(xué)的方式也越來(lái)越多樣化。教師現(xiàn)在不僅可以選擇各種教學(xué)軟件，教學(xué)系統(tǒng)，以及幻燈片等多種形式來(lái)開展教學(xué)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體等先進(jìn)科學(xué)手段。利用這樣的教學(xué)方式不僅可以讓抽象的書本知識(shí)變得真實(shí)易懂，還可以讓學(xué)生們?cè)谶@樣的方式下加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為學(xué)生們提供了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一種身臨其境的感覺(jué)，將所學(xué)知識(shí)以一種立體的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以這樣直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行環(huán)境教育的時(shí)候，可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生們真實(shí)感受到我們現(xiàn)如今所處環(huán)境的惡劣，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的熱情，也能培養(yǎng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生們感受到我們需要加快環(huán)境保護(hù)步伐的緊迫程度。

三、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境滲透的意義

1.讓學(xué)生們?cè)诟咧械乩韺W(xué)習(xí)中有效提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生主體作為我們祖國(guó)未來(lái)的希望，構(gòu)建和諧可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的年輕主力軍，將環(huán)境教育的內(nèi)容成功滲透進(jìn)高中地理的教學(xué)中，我們國(guó)家施行環(huán)境保護(hù)的步伐就又往前邁進(jìn)了一大步，學(xué)生通過(guò)地理課程的學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)的感受到我們環(huán)境的污染程度，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)小小的一舉一動(dòng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始做到保護(hù)環(huán)境四字。

2.實(shí)行環(huán)境保護(hù)措施的一大有利助攻。

環(huán)境教育現(xiàn)如今已然成為全球各個(gè)國(guó)家教育的一大重點(diǎn)，環(huán)境教育是參與保護(hù)環(huán)境措施的中亞手段之一，地球環(huán)境是我們?nèi)蛉嗣窆餐囈陨娴募覉@，我們所處環(huán)境的質(zhì)量好壞決定了我們公民生活的幸福指數(shù)與生活質(zhì)量。在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境滲透是我們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的有力措施。我們著手于高中地理教學(xué)，其內(nèi)在目的是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，讓我國(guó)公民從青少年做起，在學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，也增加他們的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生們形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，最終讓我們?nèi)珖?guó)公民共同參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，全民倡導(dǎo)文明健康的生活方式，低碳出行，綠色出行，我們每個(gè)人都可以養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：徐興創(chuàng)，工作單位：東海縣白塔高級(jí)中學(xué)