李仲元

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從學(xué)習(xí)方式上加以改變，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形式之一，學(xué)會自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生在以后的社會上生存的需要，能更好的幫助學(xué)生良好的進(jìn)行發(fā)展。教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)時期形成習(xí)慣行為的主導(dǎo)人，在教導(dǎo)學(xué)生的過程中起著重要作用，尤其是對英語學(xué)習(xí)而言，教師要學(xué)會改革教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的樂趣和能力。才能更好的汲取英語知識，深刻理解學(xué)習(xí)英語的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí);習(xí)慣

引言：研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣占據(jù)33%的比例，而其他因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有習(xí)慣的比例大，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力對學(xué)生而言意義深遠(yuǎn)。我國的九年義務(wù)教育中，大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)會運用英語了解英語的集中階段都在高中時期，因此高中時期是學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)英語的重要階段。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，受益終生。才能形成以后的良性循環(huán)，奠定好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的前提

英語語言在我國的流行并不順利，主要是因為學(xué)習(xí)英語的環(huán)境并不完善，國民未能普及這一語言，而我國的受教育學(xué)生能夠流暢使用英語的也不占據(jù)較大比例。因為語言環(huán)境的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏一定的積極性，因此英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生減少對英語學(xué)習(xí)的興趣，缺乏興趣阻礙了自主學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)生很難主動去接觸英語，而在一個良好的英語環(huán)境中成長起來的學(xué)生往往能夠自信并流暢的使用英語。因此學(xué)習(xí)英語的前提就是創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從高中開始，當(dāng)學(xué)生能夠初步運用英語交流，了解英語的好處和語法知識后，學(xué)校就該提倡學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，組織老師進(jìn)行專門的英語活動，鼓勵學(xué)生在課后建立英語角等。為了避免不同層次的學(xué)生失去對英語的信心，對水平較高和較差的學(xué)生組織安排不同的學(xué)習(xí)活動，難度也隨之進(jìn)行調(diào)整，這樣的英語活動帶動了學(xué)習(xí)英語的氣氛，也更加符合學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣和取得成績的喜悅，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣[1]。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的措施

建造了良好的學(xué)習(xí)氛圍之后，便可以采取相應(yīng)的措施來鼓勵學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，具體措施分為以下幾個方面。

（一）提前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。不僅僅是教師在上課前要對所傳授的內(nèi)容進(jìn)行大量的細(xì)分研究，學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)前對第二天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的熟悉，預(yù)習(xí)就是一個自然的自主學(xué)習(xí)過程，預(yù)習(xí)也是衡量自己對知識的理解和發(fā)現(xiàn)自身問題的重要步驟，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)[2]。讓學(xué)生在上課前，提前把握全文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生詞，找出不理解的問題，在課堂中重點聽講。并提前朗讀課文熟悉課文自主翻譯，標(biāo)出疑難點，這個過程就是自主學(xué)習(xí)的一部分，為了督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)，老師也應(yīng)該在上課之前花幾分鐘時間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

（二）認(rèn)真聽講

認(rèn)真聽課并不是單純的遵守紀(jì)律，而是要在有限的課堂時間內(nèi)，高度集中注意力，帶著良好的精神面貌，有目的的聽講，在聽課過程中跟上老師的講解解決課前預(yù)習(xí)時留下的問題。教師要在這個過程中關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的進(jìn)度思考預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題，并督促學(xué)生及時做好課堂筆記方便課后的回顧和復(fù)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)真聽課是學(xué)習(xí)中的重要部分，不僅僅是跟隨老師的講課進(jìn)度也要充分調(diào)動自己的思維有目的有針對性的吸收知識，這也是學(xué)習(xí)中的自主行為培養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成記筆記和復(fù)習(xí)習(xí)慣

筆記是一堂課中簡明扼要的重點，也是每個學(xué)生對知識理解的體現(xiàn)。學(xué)生的筆記往往反應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和對知識的理解程度。因為人的記憶總是會消退，而筆記就在學(xué)習(xí)中起到了重要作用，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免的需要使用筆記來記錄重點并及時利用筆記復(fù)習(xí)，科學(xué)的幾筆記能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣提高課堂的學(xué)習(xí)效率。筆記并不是一次性的任務(wù)，后期的復(fù)習(xí)和鞏固離不開筆記，是提高學(xué)生后期對知識運用能力的重要環(huán)節(jié)[3]。尤其是對高中英語而言，筆記是每一位學(xué)生必不可少的復(fù)習(xí)寶典。比如老師在講到英語課文“Unit 1 New Zealand”時，會舉出幾個經(jīng)典的地名來介紹，這時候的英語知識就不局限于課本上的內(nèi)容，需要學(xué)生手動記錄，方便在后期學(xué)習(xí)和習(xí)題中遇見此類城市也能快速反應(yīng)出所涉及的英文內(nèi)容來源于第一單元。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的回復(fù)，可以根據(jù)記憶曲線按時間進(jìn)行回顧，這一點在高中英語背單詞時十分有效，能夠有用的鞏固對單詞的記憶。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，當(dāng)學(xué)生能夠主動去復(fù)習(xí)時也說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)英語的能力。

三、結(jié)束語

掌握方法比掌握具體知識更加重要，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是培養(yǎng)學(xué)生獨立運用英語能力的重點，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)在教學(xué)中學(xué)會也能夠多種策略培養(yǎng)其獨立自主的能力，才能使學(xué)生成為真正意義上的英語人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗香.試論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（中），2017（3）：76-76.

[2]劉曉春.高中英語教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）：142+144.

[3]李晗英.淺談高中學(xué)生英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].海外英語，2018，No.374（10）：21-22.