張思娣

摘 要：小學階段我國三年級的語文老師對學生采取的語文科目的教學主要集中在對學生進行一定的文學常識、多音字以及具體生詞的教學，很多老師會忽視對于學生進行一定的詩歌教學，導致學生表現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)不夠高，很多學生在初中階段進行詩歌學習的時候會和其他學生產(chǎn)生一定的差距，導致學生的學習興趣不高。針對這種現(xiàn)象，我國小學三年級階段的語文老師應該加強對于學生的詩歌教學，提高學生的詩歌分析能力和背誦能力。本文重點研究我國小學三年級階段語文科目詩歌的有效教學方法，希望給老師帶來啟發(fā)。

關鍵詞：小學三年級 語文教學 詩歌學習

一、現(xiàn)階段我國小學語文教學現(xiàn)狀分析

目前來看，我小學三年級階段的學生對于詩歌方面的理解能力還是比較差的，很多的語文老師關注對于學生的基礎知識教學，不給學生分析一定的課內文章以及相關的詩歌，導致學生在進行詩歌背誦的時候，以及詩歌理解的時候會有一定的問題。很多學生在結束了小學階段的學習之后，初中的時候在其他同學的對比下會展現(xiàn)出來比較低的詩歌素養(yǎng)。很多學生很難背誦長篇的詩歌，同時理解一些課外詩歌也具有一定的難度，針對這種情況，我國小學三年級階段的語文老師應該在三年級階段給學生進行一定的詩歌教學指導，提高學生的詩歌分析能力以及詩歌背誦能力，讓學生在三年級階段以及適應一階段和五年級階段，還有六年級段的詩歌學習中，能夠比其它學校的學生有所提高，有所進步。目前來看我國小學三年級階段的語文老師采取的教學方法相比于初中階段的語文老師來說還缺乏一定的效率，很多學生在課堂上紀律比較差，因此語文老師在課堂上會利用一部分的時間進行紀律的維持，針對這種現(xiàn)象，我國小學三年級階段的語文老師也應該制定嚴格的課堂制度對學生進行一定的管理，提高課堂的紀律性，讓學生能夠在一個安靜有效的課堂環(huán)境中進行語文詩歌知識的學習。同時目前來看我們小學三年級階段的語文老師在進行詩歌教學的時候，應該采取具有一定趣味性的教學方法。小學三年級階段的語文老師給學生進行詩歌學習指導的時候，應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣也會有助于學生在日后的語文知識的學習。

二、現(xiàn)階段我國小學語文詩歌教學方法分析

對于詩歌教學的研究已經(jīng)成為小學三年級階段語文老師的研究的永恒話題。小學三年級階段的語文老師在對學生進行詩歌教學的時候，應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。三年級階段的學生對于詩歌方面的知識還比較陌生，這個階段的學生剛開始接觸詩歌的時候是比較懵懂的，很多學生學習起來感覺到無從下手，針對這種情況，我國小學三年級的語文老師在對學生進行詩歌教學的時候，應該采取一定的引導教學方法，提高學生學習的積極性和學習的效率。老師在進行詩歌教學之前，可以鼓勵學生提前一天預習所講的知識，讓學生查詢一下作者的相關資料，以及具體的寫作背景，同時讓學生進行一個大概的詩歌翻譯，然后在老師進行詩歌講解的時候，鼓勵學生踴躍舉手報名，自己提出自己的詩歌翻譯思路，然后進行一定的展示。通過這種方法，老師可以有效的提高學生的課。當注意力并且能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成一定的預習習慣，提高學生的自主學習能力，對于學生日后更加長遠的語文知識的學習也有一定的好處。比如小學三年級階段的語文老師在針對《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》進行講解的時候，可以鼓勵學生把兩首詩歌進行一定的對比學習，讓學生提前查詢有關李白和蘇軾的相關介紹，加深學生對于古代著名詩人的了解，提高學生的文學素養(yǎng)。

除了給學生進行一定的詩歌預習指導以外，老師也可以鼓勵學生參加一定的詩歌背誦比賽，老師可以定期的舉辦一定的詩歌背誦比賽，鼓勵學生多多的背誦課內和課外的詩歌，提高學生的競爭意識和競爭的積極性，讓學生參與到詩歌學習的過程中來。

三、結語

現(xiàn)階段我哥三年級的學生在進行詩歌方面學習的時候會遇到一定的問題，針對這種現(xiàn)象，我國小學三年級階段的語文老師應該采取一定的教學方法，給學生進行詩歌方面的教學。小學三年級階段的語文老師可以鼓勵學生進行一定的自主預習，讓學生提前對于老師所要講解的詩歌進行一定的資料查詢，有一個自己的理解，然后在課堂上給其他同學進行一定的教學展示。同時，三年級階段的語文老師也可以定期舉辦一定的背誦詩歌的比賽，提高學生的競爭意識以及學習詩歌的積極性。小學三年級階段的詩歌學習，對于學生日后的語文知識的學習具有重要的意義。希望本文的研究能夠給我國小學三年級階段的學生帶來一定的啟示，促進我國小學三年級階段在語文詩歌方面的學習水平上的進一步提高。

參考文獻

[1]楊曉. 小學語文的詩歌教學點滴[A]. .教育教學研究（2019年第1期 總第4078期）[C].：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：2.

[2]梁櫻. 小學高年級詩歌創(chuàng)作趣味教學的實踐與研究[A]. .《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[3]朱建峰. 感受詩歌的美——探析小學語文詩歌教學[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：2.

[4]郭秀君. 小學語文詩歌教學設計與微課應用研究[A]. .《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.