夏智鑫

摘 要：高中物理是高中教育階段的基礎(chǔ)課程之一，高中物理科目由于其知識內(nèi)容的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解和接受起來比較吃力。本文旨在探討找出高中物理教學(xué)過程中的有效教學(xué)方法和技巧，力求提高學(xué)生的物理成績水平。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；教學(xué)技巧

1.高中物理教學(xué)的特點

1.1高中物理對于實驗性要求較高

物理是一門十分抽象的科目，對學(xué)生的想象力要求比較高，尤其是高中物理，相比初中物理來說難度上升了一個等級。所以很多知識單純依靠老師用語言講授是無法很好地為學(xué)生描繪清楚其中的邏輯思維，讓學(xué)生理解清楚的，有必要借助一些物理小實驗讓學(xué)生在實驗中理解教學(xué)知識點，慢慢對抽象的知識理解并加深記憶。高中物理教材中幾乎每一節(jié)的內(nèi)容都需要老師設(shè)計演示實驗，而由于學(xué)校專業(yè)的實驗器材和實驗場地有限，僅有少部分學(xué)校能在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)完整的物理實驗過程，這給物理教學(xué)帶來了較大的困難。

1.2高中物理知識抽象性較大

其次，高中物理知識的抽象性較大，需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮想象力，培養(yǎng)對專有物理名詞的概念并慢慢理解。比如在魯科版高一的物理教材中，關(guān)于運動的描述就提到了質(zhì)點、位移、加速度等名詞。學(xué)生初次接觸這些無法從字面意義中理解其意思的專有名詞時，是十分迷惑的。在高中物理教學(xué)中，類似這種抽象的知識點還非常多，這對于物理教學(xué)來說難度是非常大的。

2.高中物理高效教學(xué)的方法

2.1、努力創(chuàng)造實驗環(huán)境，用實驗法幫助學(xué)生輕松理解知識難點

面對高中物理這門難度系數(shù)較大的科目，首先老師可以采取實驗教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)造實驗環(huán)境。當(dāng)實驗器材和實驗場地受到限制時，老師可以借用一些身邊常見的器材充當(dāng)實驗道具，在課堂中給學(xué)生解釋物理原理和知識。

比如在魯科版高一物理教材中，有一個章節(jié)是學(xué)習(xí)相互作用，具體包括形變、彈力和摩擦力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在講授這幾個知識點時，老師可以帶一些小的彈簧給學(xué)生，先讓學(xué)生自己摸索彈簧來體驗感受，再在老師專業(yè)的知識講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生理解什么是彈力和力的相互作用。通過實驗的方法，能將抽象的物理知識形象化，幫主學(xué)生理解消化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

2.2、在學(xué)生中間提倡鼓勵使用交流討論的方法，頭腦風(fēng)暴一起解決問題

高中階段的學(xué)生，想象能力是很強的，老師在物理教學(xué)中要有效的利用學(xué)生的想象能力，鼓勵同學(xué)之間多交流溝通。遇到不懂的問題，可以先一起交流探討，借助教材和互聯(lián)網(wǎng)，大家集思廣益一起摸索解決，或許在彼此頭腦風(fēng)暴的過程中便慢慢理清了物理知識的原理。老師在教學(xué)中要多使用這種方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通和探索解決問題的能力，不能將所有的知識都直白的傳遞給學(xué)生，這樣十分不利于學(xué)生消化和記憶。

2.3、重視規(guī)范的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的解題思路和習(xí)慣

除了在教學(xué)過程中使用物理實驗和交流探討的方法，老師還要重視學(xué)生平時在做物理習(xí)題練習(xí)時，是否使用的正確解題方法。物理的練習(xí)題型有很多種，每種題型的解題方法都不一樣，如果學(xué)生平時使用的解題方法不是最快速有效的，老師要及時進(jìn)行糾正，并教導(dǎo)學(xué)生使用正確的解題方法，多訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和物理思考邏輯，這樣在考試時可以達(dá)到事半功倍的效果，有效節(jié)省時間，考出理想的成績。不僅是在考試時，正確的解題邏輯和思維方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生在平時構(gòu)建完整的物理知識體系，加深對物理學(xué)的理解。

3.高中物理高效教學(xué)的小技巧

除了高效的教學(xué)方法，還有一些教學(xué)技巧能幫助老師提高教學(xué)效率。

3.1、努力提高學(xué)生對物理科目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，老師可以選擇從其他方面出發(fā)，提高學(xué)生對物理課程的興趣。比如在課前給學(xué)生講解著名物理學(xué)家的故事，他們是怎樣發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并通過實驗驗證得出的結(jié)論，以及實驗過程中流傳的有趣的小插曲等等。這些看似和課堂無關(guān)的東西能夠有效抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)并沉浸在物理學(xué)知識的探索中。

3.2、在教學(xué)實驗過程中鍛煉學(xué)生的觀察、動手能力

另一方面，在物理學(xué)教學(xué)實驗中，老師要有意識地鍛煉學(xué)生的觀察和動手能力。每一個物理實驗都要帶著具體的問題，讓學(xué)生在實驗過程中思考找出解決問題的方法。而不是老師簡單的演示實驗，學(xué)生抱著看熱鬧的心態(tài)粗略的看一遍，這樣的實驗是毫無意義的，對教學(xué)的幫助非常小。在實驗條件允許的情況下，老師可以大膽地邀請學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，鼓勵學(xué)生探索創(chuàng)新，讓學(xué)生扮演課堂的主角，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考和動手能力等等。

結(jié)束語：

綜上所述，目前高中物理教學(xué)普遍存在著對物理實驗需求大和物理知識抽象的特點，要想提高高中物理教學(xué)效率，老師要努力通過實驗方法為學(xué)生操作演示物理學(xué)原理，鼓勵學(xué)生之間大膽交流和想象，重視學(xué)生在日常訓(xùn)練中養(yǎng)成正確的解題思路和解題習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]許姜涵. 高中物理力學(xué)部分的學(xué)習(xí)方法和解題技巧[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017（4）：75-76.

[2]馬驍. 關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧淺談[J]. 科學(xué)中國人， 2017（24）：413-413.