羅剛強

◆摘 要：隨著新課改的不斷推進和人們對教育的不斷重視，強化學生核心素養(yǎng)在小學教育中就顯得尤為重要，特別是對小學數學來說，小學教育是學生學習階段的一個基礎教育，它可以為學生今后的學習打下深厚的基礎，而小學數學是一門邏輯性、科學性的學科，如果小學數學的核心素養(yǎng)沒有培養(yǎng)好的話，學生今后的學習就會很困難。基于此，本文探究了小學數學教育中強化學生核心素養(yǎng)的方法，幫助學生培養(yǎng)數學的核心素養(yǎng)，幫助學生小學數學的學習更加具有積極性和有效性，并以小學六年級數學為主體，借助教學案例以期能夠更好的講解。

◆關鍵詞：小學數學；教育；核心素養(yǎng)；方法

1引言

核心素養(yǎng)也就是學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是一種能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，就學習來說，每個時間段和每門學科的核心素養(yǎng)是不相同的，數學是一門科學的具有邏輯性的、理性的學科，小學數學的核心素養(yǎng)是大概數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念等能力，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)在學生數學的學習過程中有一定的體現，而且雖然數學對小學生來說難度比較大，但是小學數學和生活有著一定的相關性，能夠讓學生更好的學習和理解，而小學數學的學習和核心素的養(yǎng)成是相同促進、相同影響的，那么怎樣在小學數學教育中強化學生核心素養(yǎng)呢？

2將核心素養(yǎng)融入到教學之中，幫助強化學生核心素養(yǎng)

2.1以數學課本知識為主，融入數學核心素養(yǎng)

小學數學知識中會體現核心素養(yǎng)，所以教師在進行數學過程中要有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識，基于小學數學課本知識來強化學生的核心素養(yǎng)。而不是只是讓學生一味的刷題以提高數學成績，這只能短時期的提高學生成績，沒有長期的效果。比如在《位置與方向》這一課的教學中，這一課關系到小學數學核心素養(yǎng)中的空間觀念和意識，而且學生在小學低年級的時候也大概的學習了解了這方面的內容，所以這一課的教學可以基于學生學習過的知識進行轉化。然后將空間觀念這一個概念和學生平常所說的方向感相結合，表達空間觀念和方向感的相同點和不同點，讓學生學會對比分析，以便讓學生能夠更好的理解這一課的知識，從而也能夠培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.2借助多媒體教學工具，強化學生小學數學核心素養(yǎng)。

近年來，隨著教育水平的不斷發(fā)展，多媒體也逐漸滲入了課堂教學之中，并成為了教師教學中必不可少的工具。而多媒體又因為其聲情并茂、有聲有色的優(yōu)點而得到了教室和學生的青睞，在課堂教學中不斷的被應用。多媒體也能夠調動學生學習的積極性和課堂的有效性，強化學生的核心素養(yǎng)。比如在《圖形與幾何》這一課的教學中，涉及到幾何直觀這一核心素養(yǎng)，教師在教學的過程中，教師可以通過多媒體展示一些立體圖形和平面圖形，讓學生有對平面和空間的大概概念，還可以運用畫板畫一些圖形，讓學生感受圖形的畫畫過程，在立體圖形的三視圖中具體講幾何直觀的問題，循序漸進的強化學生小學數學核心素養(yǎng)。

3從實踐出發(fā)，在解題過程中強化數學核心素養(yǎng)

3.1在解題過程中強化學生教學核心素養(yǎng)

學生在學習的過程中離不開解題，在解題中強化學生的數學核心素養(yǎng)，不僅可以讓學生加強對知識的學習和理解，也可以領會邏輯分析等數學核心素養(yǎng)。比如在解答：一缸水，用去一半和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？這個問題的時候，學生要先學會對這個題目進行分析，題目是求這缸水有多少桶，在題目中又會用去5桶和題目相呼應，所以5桶是關鍵，然后用去了一半就是50%，和30%呼應，結合所學的除法知識，學生就能夠知道是5÷（50%-30%）即這缸水有25桶。在這個題目的解答中，就運用到了數據分析和邏輯分析這兩個核心素養(yǎng)。所以讓學生在解題中能夠有所收獲，強化學生的數學核心素養(yǎng)。

3.2課后回歸生活，做到數學和生活相聯系

新課改提到“數學要與生活相聯系?！睌祵W的目的應該運用于實踐，聯系生活實踐，而不是僅僅為了解答問題，提高成績，而數學核心素養(yǎng)的重點也是和實際生活、社會實踐相結合。比如在《小數的乘法》這一課的教學中，涉及到了生活中買東西的情況，因為現在很多東西的標價都是包含小數，所以在學完這一課中，教師可以讓學生可以嘗試著去超市買一些具有小數價格的東西。這樣不僅能夠讓學生感覺數學是有用的，對今后學習數學充滿信心，也能夠提高學生將數學融入生活的數學核心素養(yǎng)。例如在學習《圓的認識》這一課時可以讓同學們說一說在生活中我們接觸到的哪些物品是圓形的，從實際的生活出發(fā)，讓學生們更容易理解和接受這個知識點。

4結束語

綜上所述，數學核心素養(yǎng)是數學知識的重點，也是教師在教育教學中的關鍵，小學數學教育中強化學生核心素養(yǎng)，首先需要以數學知識為主，因為數學知識中包含著數學核心素養(yǎng)，然后借助多媒體教學工具，讓學生能深入的學習和理解數學知識，深入體會到數學核心素養(yǎng)，然后要將核心素養(yǎng)運用于實踐當中，從實踐出發(fā)，在解題的過程中強化學生數學核心素養(yǎng)，在課后估計學生實踐，回歸生活。做到理論和實踐相結合，課內和課外將結合，強化學生的數學核心素養(yǎng)，達到數學核心素養(yǎng)和數學知識相輔相成的目的。

參考文獻

[1]勞韜.小學數學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法[J].祖國，2017（22）：226-226.

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