陳苑

新課程改革要求教學(xué)活動(dòng)必須著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)使之具備能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的品格和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指教師激發(fā)學(xué)生自身巨大潛能，并通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的教學(xué)活動(dòng)。在核心素養(yǎng)理念下，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是值得一線數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探討的一個(gè)話題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，核心素養(yǎng)下的有效課堂，可以從以下幾方面推進(jìn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，確保教學(xué)有效進(jìn)行

葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不需要教。”預(yù)習(xí)可以使得學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，是激發(fā)學(xué)生求知欲，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。比如，在預(yù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)圓柱表面積時(shí)，可以布置學(xué)生在家找一個(gè)實(shí)物圓柱體，然后用卡紙圍出一個(gè)圓柱體，量出它的底面直徑和高;引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是圓柱的表面積？如何計(jì)算？并做好預(yù)習(xí)記錄表，提出疑難問(wèn)題。這樣結(jié)合實(shí)際動(dòng)手的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生有目的、帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，激發(fā)了求知欲，提高聽(tīng)課效率。

二、教師深研教材，精心設(shè)案，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的根本保證

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笔紫冉處熞J(rèn)真鉆研教材、明確教學(xué)目的和深入了解學(xué)生。在備課過(guò)程中，根據(jù)要授課的內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性、合理性的教學(xué)方法。

其次，利用專業(yè)軟件精心制作適合本節(jié)課的課件。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能充分保證所有教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，需要借助課件來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)功能，動(dòng)態(tài)形象，生動(dòng)演示逆時(shí)針和順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，幫助學(xué)生快速掌握與區(qū)別。因此，生動(dòng)有效的課件會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，吸引他們更專注學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵

1.激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。核心素養(yǎng)視角下，強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)有效性的同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，做到“以人為本”，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而不是直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，再配上教師優(yōu)良的教學(xué)策略，從而打造出一座以核心素養(yǎng)為主旨的高效課堂。

2.精心引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如講授《圓柱的側(cè)面積》時(shí)，先讓學(xué)生們拿出自己準(zhǔn)備好的圓柱形紙盒，通過(guò)剪一剪，看一看，想一想，各自探究圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方法。在自主探究中，發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生剪切展開(kāi)后是長(zhǎng)方形，有的展開(kāi)后是平行四邊形，不管剪成怎樣，都鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。鼓勵(lì)學(xué)生把圓柱的側(cè)面由曲面轉(zhuǎn)化成平面圖形，再引導(dǎo)質(zhì)疑：圓柱的側(cè)面展開(kāi)前、后什么變了？什么沒(méi)變？展開(kāi)后的圖形各部分與圓柱的各部分有什么關(guān)系？給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，并在組內(nèi)交流自已的看法、做法和探究的結(jié)果。

最后，老師以引導(dǎo)者的角色對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行整合、梳理，學(xué)生能自主地總結(jié)出圓柱側(cè)面積公式是S側(cè)=Ch=2πrh=πdh。這樣，學(xué)生對(duì)圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式印象特別深，有利于從核心素養(yǎng)的視角下對(duì)學(xué)生自主思考能力和解題能力的培養(yǎng)，讓課堂有效進(jìn)行。

3.加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“類比猜想”—“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”—“得出計(jì)算方法”三個(gè)步驟來(lái)檢驗(yàn)公式的正確性。如講授《圓錐的體積》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)大膽猜想，圓錐的體積該如何計(jì)算？使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。然后用課件演示：將等底等高的圓錐形容器里裝滿水后，倒入圓柱形容器里，倒了3次正好把圓柱形容器裝滿。接著，讓學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證：是不是所有的等底等高的圓柱和圓錐的體積都有這種關(guān)系？問(wèn)題一提出，個(gè)個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，紛紛拿出自己準(zhǔn)備的等底等高的圓柱和圓錐學(xué)具。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證了圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括總結(jié)，歸納出圓錐的體積計(jì)算公式v=sh。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，取得有效的課堂效果。

4.巧設(shè)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。課堂有效提問(wèn)，能活躍課堂氣氛，還能吸引學(xué)生注意力，更能起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用。在提問(wèn)上，教師應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，給優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)難度較大的問(wèn)題;給中等生設(shè)計(jì)難度一般的問(wèn)題;給學(xué)困生設(shè)計(jì)比較容易的問(wèn)題，分層提問(wèn)，因人設(shè)計(jì)，起到充分啟發(fā)全體學(xué)生有效思維的作用，順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。

5.鼓勵(lì)小組合作，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)小組內(nèi)的討論和交流，學(xué)生可以充分地表達(dá)自已的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以及時(shí)糾正。例如：在全班分成4組，比一比哪一組的學(xué)生舉手答題多，解法多，計(jì)算最準(zhǔn)確。每位學(xué)生答對(duì)或做對(duì)1題得1分，以組為單位積分，看看下課后哪組的積分多，選出優(yōu)勝小組老師加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的小組競(jìng)賽，學(xué)生的興趣、積極性更高，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)著為組爭(zhēng)分。

學(xué)生主動(dòng)參與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和良性的竟?fàn)幰庾R(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高效的小組合作進(jìn)一步提升了課堂的有效性。

6.及時(shí)評(píng)價(jià)，讓“錯(cuò)誤”展示魅力。對(duì)課堂提問(wèn)的回答給予肯定或必要性的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程做恰當(dāng)評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。古人云：人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。以學(xué)生的真實(shí)錯(cuò)誤為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們比較、思辨，讓他們自己明確產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，知道改正的方法，讓課堂更有效。

作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極反思課堂教學(xué)的有效性，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，在自主有趣的課堂中使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。