張菲菲

摘 要：語文老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施課程教育的過程中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，帶領(lǐng)學(xué)生在文章閱讀中，把握主旨線索和寫作技巧等，初中階段的語文教學(xué)，更加要注重對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)。初中學(xué)生閱讀文章時(shí)缺乏興趣，對(duì)其中的閱讀目的和閱讀的要點(diǎn)內(nèi)容部分無法充分的把握，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解效率低下，不利于全文學(xué)習(xí)，對(duì)于這些問題就需要語文老師在課堂上變化閱讀形式，采用多種新穎的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的趣味化閱讀，使語文閱讀教學(xué)效用顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué)

1引言

語文的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)基本功，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是語文中的閱讀部分，又是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中，要不斷探究，發(fā)現(xiàn)更好的、適用的語文閱讀教學(xué)方式。當(dāng)然語文閱讀能力的提高需要一個(gè)持久的培養(yǎng)過程。不過正確的引導(dǎo)可以讓這個(gè)過程盡可能縮短。因此教師要注重用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。

2初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教師教學(xué)模式流程化，不注重情感培養(yǎng)。筆者通過見習(xí)，深入初中語文課堂。發(fā)現(xiàn)閱讀講授完全流程化：布置預(yù)習(xí)作業(yè)（查字音、詞義），討論作者、背景，分析重點(diǎn)段落……整個(gè)過程完整流暢，但學(xué)生的參與感極低，只為完成任務(wù)，并沒有真正體會(huì)作品，也未作深入思考，長此以往，學(xué)生失去閱讀興趣，教師也講得索然無味，自然導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。（2）學(xué)生缺乏良好的閱讀環(huán)境與氛圍。初中語文閱讀教學(xué)過程中，良好的閱讀環(huán)境對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀具有極其重要的作用。但是，現(xiàn)在許多家長和教師都沒有意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，只是口頭上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，但是只是流于形式，缺少監(jiān)督，沒有及時(shí)的進(jìn)行閱讀反饋，再加上學(xué)校也沒有積極舉辦相應(yīng)的閱讀大賽或其它活動(dòng)來創(chuàng)造閱讀環(huán)境，這些都導(dǎo)致初中生不能投入到閱讀學(xué)習(xí)中去，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力水平自然也就得不到提高。（3）輕視課外閱讀，學(xué)生自主閱讀能力差。葉圣陶先生曾提到，“現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對(duì)的。為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可?！睉?yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)任務(wù)繁重，留給課外閱讀的時(shí)間極少，即使讀，也是無目的、無規(guī)則、無主次的“瞎讀”，造成不會(huì)泛讀、跳讀、速度慢，找不到中心思想，甚至不會(huì)用書面語回答問題等弊病。

3基于新課標(biāo)理念下的初中語文閱讀教學(xué)策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣決定閱讀效果，因此在教學(xué)前和教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣非常重要。若用“放羊”式的方法，放棄必要的激趣手段，將會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望。那么該怎樣做呢？第一，要正確認(rèn)識(shí)“自主、人文、活躍、開放”的理念，把握住“度”，把一定的時(shí)間和空間牢牢地掌握在教師手中，以便激趣有機(jī)可乘。第二，教師需注意采用靈活多樣的手段，讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。第三，教師在不斷錘煉自己語言的同時(shí)，要積極采用通俗易懂的語言，做到聲與形有機(jī)結(jié)合，努力把肢體語言運(yùn)用到課堂中，達(dá)到有形體而又不庸俗的激趣效果。第四，教師在閱讀教學(xué)中，要多一些鼓勵(lì)性語言，少一些否定言語，杜絕諷刺挖苦語言在課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象，努力創(chuàng)造快樂閱讀的課堂氣氛和環(huán)境。

3.2進(jìn)行個(gè)性化閱讀指導(dǎo)

所謂的初中語文個(gè)性化閱讀就是在充分尊重學(xué)生閱讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力提升。初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略作為一種新型的語文課堂教學(xué)策略，正是以新課標(biāo)中“以生為本”的教育理念為核心展開的，不僅注重學(xué)生閱讀知識(shí)的掌握，更加注重學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力、閱讀方法等方面的培養(yǎng)與提高，從而真正讓個(gè)性化閱讀在初中語文課堂落地生根。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用結(jié)合實(shí)際的方式，將生活中實(shí)際出現(xiàn)的事物引用到閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。例如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，可以了解到文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。在運(yùn)用個(gè)性化閱讀方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)后，再對(duì)文章中描述的內(nèi)容進(jìn)行系的分析，并且對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重講解。同時(shí)教師可以在課堂中為學(xué)生設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，如你對(duì)大自然有什么樣的理解和感悟？然后讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的方式進(jìn)行回答，在學(xué)生回答完教師的問題之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，讓學(xué)生可以從作者的角度了解文章中表現(xiàn)的情感，更好實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化教學(xué)的主要目標(biāo)。

3.3利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的良好結(jié)合

教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)教師需要注重切實(shí)提升閱讀和寫作之間的良好融合，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到閱讀環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的閱讀能力。一是教師需要教授學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法，利用電子閱讀平板和網(wǎng)絡(luò)閱讀客戶端，讓學(xué)生按照精讀、泛讀的不同方式及時(shí)開展閱讀活動(dòng)，做好汲取寫作內(nèi)容的素材積淀。二是教師需要注重加強(qiáng)課外知識(shí)的教學(xué)，課前的資料收集需要借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在收集課前的資料的過程中，做了大量的準(zhǔn)備性工作，便于學(xué)生更好參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極展示自己的收集成果，賦子學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓自己的發(fā)言言之有物，也拓展了學(xué)生的視野。三是教師需要注重開展比較閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠釗一對(duì)不同課文進(jìn)行分析和對(duì)比，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方式。四是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，需要及時(shí)結(jié)合閱讀主題內(nèi)容，開展寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

3.4加大閱讀量，擴(kuò)大閱讀視野

隨著閱讀量加大和閱讀視野的擴(kuò)大，學(xué)生的閱讀水平才能更上一個(gè)臺(tái)階。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也作出規(guī)定：“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的課外讀物，課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬字”。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵，另外一方面閱讀也是積淀學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法。閱讀的過程是一個(gè)積累、吸收、消化的過程，新時(shí)代教育，我們應(yīng)該鼓勵(lì)新生代學(xué)生放寬視野，不光是教材上的文章，還要學(xué)好教材之外的，要廣泛涉獵內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)、積極健康、陽光向上文章。讓學(xué)生跟著書本中圣賢的腳步，學(xué)會(huì)他們的思想觀念，形成自己正確的三觀。閱讀量的要求，在課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需要學(xué)生利用課下的時(shí)間，主動(dòng)閱讀，起初教師可以適當(dāng)?shù)亩酱僖幌?，比如一周要求他們讀幾篇，在寒假或暑假等長假，給學(xué)生一些參考的書目，讓學(xué)生利用假期時(shí)間閱讀，隨著閱讀量和涉及面的不斷增長，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷的進(jìn)步，而且，這樣的學(xué)習(xí)方式不同于死讀書，是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用的一種教育方式。

4結(jié)束語

通過閱讀學(xué)能能豐富自己的閱歷，豐富自己對(duì)人生的感悟，因此閱讀對(duì)學(xué)生尤其重要。在新課標(biāo)初中語文閱讀教學(xué)中，教師要想辦法突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，以此來提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生能夠在閱讀的過程中提高語文素養(yǎng)，積累閱讀數(shù)量，為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的文化和素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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