【摘要】大學(xué)生法治觀念和契約精神對(duì)構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有重要的意義。本文通過調(diào)研的方式，了解民族地區(qū)學(xué)生在知法、守法、用法等方面的現(xiàn)狀，并分析原因，以期提出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;法治觀念;契約精神

引言

大學(xué)生的法治觀念和契約精神的狀況直接決定其法治判斷和行為，關(guān)系著校園的安全穩(wěn)定工作。維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作離不開學(xué)生的法治觀念和契約精神的養(yǎng)成。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的后備軍，大學(xué)生法治意識(shí)的強(qiáng)弱和契約精神的養(yǎng)成是維護(hù)平安校園、構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生成長成才的需要，也是依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的需要。對(duì)法治價(jià)值的理解主要有工具性的和實(shí)體性的，法治不僅僅是一種治國的工具，更應(yīng)著眼于法治本身所包含的道德原則和法治所要達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。

1增強(qiáng)大學(xué)生法治觀念和契約精神的重要意義

1.1是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

學(xué)校是和諧社會(huì)的一個(gè)組成部分。校園和諧是安全穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)性工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有安全穩(wěn)定，就沒有和諧的校園。校園安全受到了各種因素的挑戰(zhàn)。特別是在民族地區(qū)，國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)高校的滲透、煽動(dòng)和破壞活動(dòng)在新形勢(shì)下有愈演愈烈的趨勢(shì)?！昂推窖葑儭薄⒆诮虧B透、暴力恐怖活動(dòng)等都對(duì)校園的安全穩(wěn)定構(gòu)成威脅。從校園內(nèi)部看，學(xué)生打架斗毆、情感糾紛、搶劫詐騙、考試作弊、還貸率低等問題對(duì)校園的安全穩(wěn)定造成了極大的挑戰(zhàn)。校園的安全穩(wěn)定是一個(gè)綜合性的課題，涉及到方方面面的因素，其中學(xué)生的法治觀念和契約精神的養(yǎng)成對(duì)于建立安全穩(wěn)定的校園環(huán)境起到了直接的促進(jìn)作用。大學(xué)生是高校的主體，應(yīng)當(dāng)具備必要的法律知識(shí)和較強(qiáng)的法治觀念。

1.2是大學(xué)生成長成才的需要

大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的群體，生理發(fā)育基本成熟但心理上還不夠穩(wěn)定，易受到不健康文化的誘惑，通過法治精神、契約精神的培養(yǎng)，大學(xué)生更能分辨事非，學(xué)會(huì)自我約束，自覺抵制不良行為，和違法行為做斗爭，學(xué)會(huì)用法律手段保護(hù)自己。只有心理上更加趨向成熟穩(wěn)重，才更有利于學(xué)生的成長和成才。雖然學(xué)生在校期間也開展了法律教育，但對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)并未完全轉(zhuǎn)化為自身法律素質(zhì)的提升，形成了大學(xué)生在觀念的選擇與行為的選擇上存在著較大的差距。因而需要從多方面著手，不斷提升學(xué)生的法治觀念和契約精神。只有將對(duì)法治的尊重與信仰內(nèi)化于心中，運(yùn)用法治的思維和觀念對(duì)看待和分析問題才能更有利于形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于增強(qiáng)他們的責(zé)任感，更有利于學(xué)生的健康成長。

法治觀念和契約精神的養(yǎng)成，可以增強(qiáng)學(xué)生自覺遵守法律和依法辦事的意識(shí)，將來走上工作崗位，自覺做一個(gè)守法公民，既能有效維護(hù)自身權(quán)益，也能更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。加強(qiáng)法治觀念不僅是使大學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其依法辦事的思維、提升依法維權(quán)的能力，從而提高分析問題和解決問題的能力，為更好地適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2大學(xué)生法治觀念和契約精神調(diào)查現(xiàn)狀

為了解大學(xué)生的法治觀念和契約精神，本課題組在校園中發(fā)放了調(diào)查問題300份，收回有效問卷285份。參與者有大一到大四各年級(jí)的學(xué)生，男生占42%，女生占58%。其中少數(shù)民族學(xué)生占41%，少數(shù)民族學(xué)生中又以壯族居多。調(diào)查主要針對(duì)以下問題展開：

2.1大學(xué)生對(duì)法治的掌握和理解情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多能掌握一定的法律知識(shí)，但認(rèn)識(shí)不夠全面深入，不少學(xué)生法治意識(shí)淡薄，甚至還有些學(xué)生在一些常識(shí)性的法律問題上都存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在“您認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)水平怎么樣”的問題調(diào)查中，選擇“法律意識(shí)很強(qiáng)，但行動(dòng)上不足”占52%，“意識(shí)淡薄，缺乏正確引導(dǎo)”的占29%，選擇“很強(qiáng)，都懂得用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益”或“意識(shí)淡薄，受社會(huì)風(fēng)氣影響，忽視了法律的重要性”的較少，分別占9%和8%。數(shù)據(jù)表明學(xué)生有一定的法律意識(shí)，但程度不強(qiáng)，或缺乏引導(dǎo)，或行動(dòng)上不足。在問到“我國效力最高的法律是什么”時(shí)，能正確回答是“憲法”的人比例較高，占82%。但還是有18%的學(xué)生把部門法特別是刑法認(rèn)為是最高效力的法。表明在法律問題上還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)。

2.2大學(xué)生對(duì)契約精神的了解情況

契約意識(shí)既是一種權(quán)利意識(shí)，也是一種義務(wù)意識(shí)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人有自由選擇的權(quán)利，但同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。依法成立的契約就是當(dāng)事人之間必須遵守的法律，在契約中，互相尊重對(duì)方的權(quán)利，并嚴(yán)格按照契約履行相應(yīng)的義務(wù)，這就是對(duì)契約的遵守，而違反了契約就要受到相應(yīng)的處罰。個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為結(jié)果承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。培養(yǎng)具有契約精神的大學(xué)生，也是高校的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的契約精神和契約意識(shí)比較淡薄，部分學(xué)生對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任，簽訂就業(yè)協(xié)議后私自毀約或逃避國家助學(xué)貸款還款的行為時(shí)有發(fā)生。在問到“您了解契約精神嗎”，回答“了解”的僅占12%，“有點(diǎn)了解”的占52%，還有35%的學(xué)生不了解什么是契約精神。在問到“法律觀念與契約精神的關(guān)系”時(shí)，認(rèn)為“關(guān)系重大，緊密相關(guān)”的占81%，認(rèn)為“毫無關(guān)系，屬于兩個(gè)層面”的占3%，而認(rèn)為“關(guān)系不大”的占到16%。

在調(diào)查學(xué)生關(guān)于誠信問題的認(rèn)識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生能樹立正確的觀念，基本做到誠信，但也有部分學(xué)生在思想和行為上都有錯(cuò)誤的表現(xiàn)，不能正確看待和處理涉及個(gè)人利益問題時(shí)遵守誠信的問題。如關(guān)于“從誠信角度，您認(rèn)為自己是一個(gè)怎樣的人”的問題，認(rèn)為自己非常誠信的占41%，基本誠信的占58%，還有1%的人認(rèn)為有待加強(qiáng)誠信。關(guān)于“考試期間有過作弊行為嗎”的調(diào)查結(jié)果，經(jīng)常作弊的占2%，偶爾作弊的占16%，82%的人回答沒有作弊行為。關(guān)于“怎么評(píng)價(jià)大學(xué)生購買論文的行為”，83%的人認(rèn)為這是弄虛作假，是不誠信的行為;但也有9%的人認(rèn)為為了提高在校成績，是可以理解的;8%的人認(rèn)為該行為可以節(jié)約寫論文的時(shí)間，很合理。

2.3獲取法律知識(shí)的途徑

在調(diào)查“是否有看法制節(jié)目”時(shí)，只有1%的同學(xué)表示每天都看，14%的同學(xué)表示經(jīng)?？?，而79%的同學(xué)表示偶爾看，另外還有6%的同學(xué)表示沒看過。在調(diào)查“主要通過哪些渠道了解法律知識(shí)”時(shí)（該題是多選題），87%的同學(xué)表示通過國家普法宣傳了解，有63%的同學(xué)是自己看有關(guān)法律方面的書籍了解，有78%的同學(xué)看法制節(jié)目了解。通過其他途徑了解的占51%。

2.4自覺遵紀(jì)守法的情況

在調(diào)查中，問到“在參加勤工助學(xué)活動(dòng)或者是實(shí)習(xí)時(shí)，是否有意向與用人單位簽訂合同”時(shí)，64%的同學(xué)回答有意向，但也有29%的同學(xué)沒有意向，回答隨意的同學(xué)占6%。當(dāng)問到“如果當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，你會(huì)怎么做”時(shí)，回答“用法律保護(hù)自己”的占86%，請(qǐng)求老師幫助的占11%，自認(rèn)倒霉的占1%，大打出手的占2%。

2.5加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)和契約精神的措施

此問題是開放性課題，同學(xué)們提了不少建議和意見。包括三個(gè)方面：個(gè)人方面：主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，多看法律書籍，開展法律討論、辯論賽，制作短視頻，開展法律調(diào)研活動(dòng)等，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng);學(xué)校方面：營造法治氛圍，通過課堂普及法律知識(shí)，開班會(huì)，出黑板報(bào)，開辦法律講座，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，開展競賽知識(shí)搶答活動(dòng)等;社會(huì)方面：加強(qiáng)法律宣傳，發(fā)放小冊(cè)子，張貼普法宣傳海報(bào)等。

3形成的原因分析

3.1存在一定的功利主義思想，法律信仰缺失

法治信仰是社會(huì)主體基于社會(huì)法治現(xiàn)象而產(chǎn)生的一種特殊的主觀把握方式，是對(duì)法的一種心悅誠服的認(rèn)同感和歸屬感。法治信仰的缺失，可能逐漸演變?yōu)閷?duì)違法行為的漠視以及法律虛無主義的盛行。在功利主義思想影響下，對(duì)自己今后找工作有用的就學(xué)，用到比較少的就沒有認(rèn)真去學(xué)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知和法律意識(shí)處于一個(gè)較低的層次。有部分學(xué)生在自覺遵守社會(huì)秩序、主動(dòng)維護(hù)法律權(quán)威上還有所欠缺。在面對(duì)涉及個(gè)人利益的事項(xiàng)時(shí)，守法的意志較為薄弱，存在一定的僥幸心理。

3.2學(xué)校法治教育還不夠充分

對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校接受法律教育的途徑主要是思想政治理論課程，主要集中體現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，而且所占的比重也不大，受學(xué)時(shí)和教學(xué)安排的影響，根本無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的法律知識(shí)的教育，更不用說運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力了。而且該課程也多是思想政治教育專業(yè)的老師承擔(dān)，很多人本身并沒有相應(yīng)的法學(xué)知識(shí)背景，理論儲(chǔ)備和實(shí)踐知識(shí)都有限，在教學(xué)過程中也是采用道德教育的方式開展法治教育，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

3.3法律知識(shí)不足，運(yùn)用能力不強(qiáng)

大學(xué)生大多已經(jīng)認(rèn)識(shí)到法律在生活中的重要作用，也具備了一定的法律知識(shí)和法治思維，但仍存在一定的問題。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)法律知識(shí)掌握得不全面不系統(tǒng)，理解不深，如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)我國的根本大法是什么都還沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)法律知識(shí)的儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致在實(shí)踐中也就難以靈活運(yùn)用。不少學(xué)生不了解合同法或勞動(dòng)法的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)合同的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽略自己的權(quán)利義務(wù)，對(duì)與公司簽訂的勞動(dòng)合同是否公平、公正關(guān)注較少，未來可能會(huì)遇到因此而帶來的糾紛，當(dāng)用人單位出現(xiàn)違約的情況時(shí)會(huì)感覺茫然。

參考文獻(xiàn)

[1]彭江輝：論大學(xué)生法治觀念養(yǎng)成教育“當(dāng)事人”模式，當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016年4月。

[2]王蘊(yùn)慧：當(dāng)代大學(xué)生契約意識(shí)的缺失及培養(yǎng)，長春理工大學(xué)學(xué)院，2012年1月。

作者簡介：劉麗華（1979-），女，湖北洪湖人，百色學(xué)院農(nóng)業(yè)與食品工程學(xué)院，講師，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育和訴訟法學(xué)。

本文系作者主持的2016年度廣西學(xué)校安全穩(wěn)定研究課題“安全穩(wěn)定視角下民族地區(qū)大學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：20161C071）的階段性成果。