延琳

隨著幼兒園教學(xué)硬件的不斷升級(jí)，信息技術(shù)在幼兒園越來(lái)越普及，逐漸應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并且發(fā)展出了豐富多彩的多媒體教學(xué)手段。在各種多媒體教學(xué)手段中，影視資源是幼兒非常喜歡的一種。隨著時(shí)代的發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能引發(fā)幼兒足夠的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以老師要靈活運(yùn)用多媒體手段，這將極大的激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是影視資源有更大的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能極大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索、主動(dòng)表達(dá)的積極性。在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用影視資源，能讓幼兒獲得更多的信息，超越個(gè)體的直接感知。理解能力、表達(dá)能力得到培養(yǎng)，為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

影視資源不僅可以應(yīng)用于主題活動(dòng)，在其它五大領(lǐng)域的教學(xué)中也可以發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)，讓抽象的、呆板的、難以理解的文字或圖片變成有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，使幼兒的求知欲、學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中。例如：《四大發(fā)明》是大班《我是中國(guó)人》主題的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒了解中國(guó)古人的聰明才智，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明，了解其作用，從而激發(fā)民族自豪感。幼兒的日常生活與四大發(fā)明有一定距離，對(duì)古人的生活環(huán)境、社會(huì)情況也完全不了解，無(wú)法體會(huì)四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。借助信息技術(shù)，我把四大發(fā)明故事制作成精彩的動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒更加透徹地理解四大發(fā)明對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，讓幼兒了解到在普通條件下無(wú)法看到的情景，影視資源的運(yùn)用還有利于幼兒細(xì)致觀察，可以讓幼兒置身在這個(gè)情境中，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了各種感官的體驗(yàn)、進(jìn)而感染自己的情緒，幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性在這里得到了充分的發(fā)揮。播放視頻的形式，也讓幼兒身臨其境，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、模仿影視情節(jié)，解決教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，是對(duì)課程內(nèi)容的升華，對(duì)幼兒的理解能力提出了更高的要求。幼兒的思維都是直觀的，對(duì)抽象的復(fù)雜的概念往往難以理解。我們?cè)诮虒W(xué)中引用影視資源，就可以利用影視形、聲、色、光的獨(dú)特效果，把原本生硬、復(fù)雜、難以理解的教學(xué)重難點(diǎn)，變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體的內(nèi)容，使幼兒更直觀的感知。也讓教學(xué)過(guò)程得以順利開(kāi)展。例如：在大班科學(xué)《會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物》中，只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性和天氣變化之間的關(guān)系無(wú)法理解。有了影視資源教師只要播放《動(dòng)物與天氣》，幼兒的興趣馬上就會(huì)被提升上來(lái)，注意力也更集中。幼兒馬上就了解了燕子、蜻蜓飛得低是因?yàn)榭煲掠炅?，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。所以燕子、蜻蜓也要低飛來(lái)捉小蟲(chóng)吃。下雨前魚(yú)兒露出水面是因?yàn)榇髿鈮航档?，水中氧氣變少，魚(yú)在水中呼吸困難，所以只能浮到水面得以獲得充足的氧氣。影視資源的運(yùn)用優(yōu)化了整節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)的成果大大的提高了。

三、增加教育教學(xué)的信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明：幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿κ桥d趣。影視資源生動(dòng)形象的圖像、色彩和聲音非常吸引幼兒的注意力，可以非常好的糾正一部分幼兒好動(dòng)、注意力分散的情況，使其多種感官一起積極的投入到活動(dòng)中來(lái)。從而可以在相同的時(shí)間里讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的東西。這不僅擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知，而且還擴(kuò)大了幼兒的視野。豐富的認(rèn)知是創(chuàng)新的源泉。有了開(kāi)闊的眼界，幼兒才能主動(dòng)地進(jìn)行探索和創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)就可以保持穩(wěn)定發(fā)展。例如：在大班語(yǔ)言領(lǐng)域散文欣賞《春雨的色彩》活動(dòng)中，幼兒對(duì)北方的春天沒(méi)有直觀的感受，無(wú)法理解散文中的“春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了的下在地上——給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅！”由于幼兒生活中沒(méi)有對(duì)春雨的經(jīng)驗(yàn)，感受不到散文中的春雨美在何處，在運(yùn)用影視資源后，幼兒和我一起走進(jìn)了那萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，淅淅瀝瀝的春雨從天空飄落，春天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，光禿禿的大地一下子有了生機(jī)，小草發(fā)芽了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了……詩(shī)情畫(huà)意的春雨情景讓幼兒全身心投入，幼兒享受散文的表情足以看出影視資源非一般的魅力。幼兒注意力集中、興趣濃厚，因而更愿意認(rèn)真思考并回答問(wèn)題，如我提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么？”時(shí)，很多幼兒馬上回答有春雨、有小燕子、有桃花、杏花等等。而且幼兒通過(guò)觀看影視資源后，更容易發(fā)散思維，展開(kāi)想象，如請(qǐng)幼兒創(chuàng)編散文時(shí)，有的幼兒仿編出“春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在木棉樹(shù)上，木棉花紅了！”、“春雨是紫色的。你們瞧！春雨灑在三角梅上，三角梅開(kāi)出了紫色的花！”等句子，小朋友都充分發(fā)揮了想象力，使幼兒思維異?；钴S，更有創(chuàng)新意識(shí)。

我們?cè)诟黝I(lǐng)域活動(dòng)中借助現(xiàn)代影視資源，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中享受到生動(dòng)逼真的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)境，悅耳的音效，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)、喜歡學(xué)，從而更好地促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。更由于信息技術(shù)、影視資源的運(yùn)用，點(diǎn)燃了孩子們的好奇心、激發(fā)了探索的火花，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)努力多查找有關(guān)圖書(shū)、資料，擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。從而更加科學(xué)、合理地利用影視資源。另外，在我身邊也有很多技術(shù)水平高的教師，我要虛心向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，充分發(fā)揮影視資源在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就一定可以提高教學(xué)效果。我也將更加努力創(chuàng)新，讓幼兒的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，成為祖國(guó)的棟梁之才。