王明明

【摘要】電子信息教育是目前各個(gè)等級(jí)學(xué)校教育的重要課程之一，也是適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求，而普通課堂教學(xué)存在著天然缺陷，這樣就要求電子信息教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中進(jìn)行改革。本文首先分析了電子信息教育在課堂教學(xué)中存在的問題，并提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課內(nèi)容，最后對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改革，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】電子信息教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革

1電子信息教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的主要途徑，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有很大影響，所以教師在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生解決和分析問題的能力。但是目前我國電子信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中還存在各種問題，詳細(xì)來說主要包括：第一，學(xué)生對(duì)于匯編語言使用上比較弱，很多學(xué)生對(duì)匯編語言程序的編寫都不是太熟悉，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)微機(jī)原理和接口技術(shù)課程時(shí) 出現(xiàn)了很多困難。第二，為了獲得實(shí)驗(yàn)效果，需要學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的單個(gè)芯片初始化編程，但是有些同學(xué)為了應(yīng)付而直接選擇ROM中的程序來完成實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有收到效果。第三，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中很少自己編輯程序和連接導(dǎo)線，導(dǎo)致學(xué)生沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真正目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求也沒有得到貫徹。

2電子信息教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中授課方法的改革

隨著教學(xué)改革的深入，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并且對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求比較高的電子信息教育也應(yīng)該加強(qiáng)自身授課方式的改革。目前電子信息教育利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，相對(duì)于普通授課方式相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在解決學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力方面比較突出，但是上文的分析我們也可以看到，電子信息教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是存在一些問題的，所以需要加強(qiáng)授課方式的改革，其內(nèi)容詳細(xì)來說主要包括：

第一，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以利用啟發(fā)式教學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后去解決問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和培養(yǎng)新能力的主要方式。教師在使用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)要充分允許學(xué)生存在不同的意見，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的好處就是可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，所以即使是學(xué)生想法存在錯(cuò)誤的地方，如果通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后就可以糾正自己的錯(cuò)誤想法，從而能夠加深對(duì)電子信息知識(shí)的掌握程度。啟發(fā)式教學(xué)法也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的重要途徑，通過上文分析我們看到，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)并沒有主動(dòng)去連接電路或者編輯程序，而采用啟發(fā)式教學(xué)法后，學(xué)生就會(huì)在心理產(chǎn)生一定的疑問，而根據(jù)好奇心的作用就可以促使學(xué)生主動(dòng)去驗(yàn)證自己的想法，這也是將電子信息技術(shù)的理論運(yùn)用于實(shí)踐中的重要方式。

第二，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程時(shí)比較感興趣的地方，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大作用。學(xué)生可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源來掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來完成實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。另外一方面，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)來查找各種資料來完成自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)使用都比較熟練，所以通過這種方式來學(xué)習(xí)可以提高他們的自信心，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。電子技術(shù)教育非常重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，而利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生從多次思路去解決學(xué)習(xí)的難題，并且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源可以拓展自己學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

第三，針對(duì)電子信息教育包含很多內(nèi)容，并且在難度上跨度很大，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以采用層次法，也就是將電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)置為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)檔次，并且在教學(xué)中遵循由淺入深的方法，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅要學(xué)生掌握電子信息技術(shù)，而且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，完成教學(xué)任務(wù)。教師在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而不斷改變教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷調(diào)整，從而針對(duì)學(xué)生的情況安排最為合理的教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和理論掌握水平為最終目標(biāo)，以學(xué)生為中心來安排電子信息教育，切實(shí)落實(shí)以人為本的原則。

參考文獻(xiàn)

[1]邱文成. 電子信息教育在高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中的改革與實(shí)踐探討[J]. 廣東科技，2014，20：185-186.