李曉東

摘 要：對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀做了簡要介紹，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的幾種教學(xué)方式方法進行了研究探討。從實施鼓勵式教學(xué)、目標學(xué)習(xí)法的應(yīng)用以及趣味數(shù)學(xué)課堂的打造三方面進行了具體闡述。主要介紹上述幾種方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；教學(xué)

小學(xué)生教育處于教育體系初級階段，需要循序漸進的過程。數(shù)學(xué)科目注重邏輯性，抽象思維等，專業(yè)性強。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言略顯枯燥，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)上也有很大難度，因此很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)并不是很好，成為學(xué)生們不喜歡的科目。若這種情況得不到改善，久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會愈發(fā)下降。在這其中，學(xué)生本人對數(shù)學(xué)的抗拒也進一步加大了教學(xué)的難度。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，自發(fā)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望是一個需要解決的問題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷處熆梢試L試應(yīng)用的幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的方法。

一、鼓勵式教學(xué)，增加學(xué)生自信心

在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中，能夠觀察到很多學(xué)生不愿意在數(shù)學(xué)上下功夫的現(xiàn)象。有一個很重要的原因，學(xué)生在數(shù)科目上學(xué)上受到阻礙，挫敗感太重。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲的多是負面反饋，其中既有自己在學(xué)習(xí)過程中感到吃力的部分，也有數(shù)學(xué)成績的不理想的部分，還有教師對學(xué)生成績沒有正確的對待方式。態(tài)度不端正的教師會諷刺成績不理想的學(xué)生，還有教師對學(xué)生實施所謂的“挫折教育”，在學(xué)生因為成績悶悶不樂時讓學(xué)生雪上加霜。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取的積極正面回應(yīng)過少，長時間內(nèi)不能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成績提高的喜悅，這種情況對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很大的打擊。針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在教學(xué)中捕捉學(xué)生的進步與閃光點，采取鼓勵式的教學(xué)方法。努力增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高進一步學(xué)好數(shù)學(xué)課的自信，以此達到長期提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的目的。

例如，在學(xué)習(xí)過程中多多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生展示出來的進步及時進行肯定和表揚。即使進步不是很大也要表揚學(xué)生，這樣學(xué)生能更多感受到教師的重視和關(guān)愛，也會更加期待下一次進步。在面對考試成績時，多多肯定有進步的學(xué)生。對進步的學(xué)生設(shè)置進步獎，切實讓學(xué)生體會到進步的好處。運用精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵的雙重模式激勵學(xué)生前進，使學(xué)生從數(shù)學(xué)中有更多的收獲。鼓勵式教學(xué)有助于學(xué)生從不愛學(xué)數(shù)學(xué)到愛上數(shù)學(xué)，最后主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、制定學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)成就感

在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，無目標的教學(xué)是不可取的，一方面不能在教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的邏輯性，另一方面更無從談起培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維思考解決數(shù)學(xué)問題的能力了。還會讓授課知識體系凌亂散漫。作為任課教師，首先自己要有清晰的授課目標，比如通過哪些知識點教學(xué)達到什么樣的教學(xué)效果，一定要做到心里有數(shù)。在沒有學(xué)習(xí)目標的知識體系中，學(xué)生自己也會陷入“東一榔頭西一棒槌”的蒼蠅式學(xué)習(xí)中，看似飛的范圍很廣，但并沒有多少有效飛行距離，因為缺乏一個明確的目標。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，制定明確的學(xué)習(xí)目標是有很大好處的。一個目的明確的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有跡可循，會帶給學(xué)生更加充足的學(xué)習(xí)的動力。

例如，在日常學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，分別設(shè)立不同的目標來讓學(xué)生達到目標。培養(yǎng)習(xí)慣的前期可以采取由教師帶領(lǐng)，全班同學(xué)參與的方式。在同學(xué)們熟悉這種模式之后，就可以自行設(shè)定目標，例如考試成績增加多少分、知識點掌握多少個、錯誤率控制在百分之多少以內(nèi)等等。開始設(shè)置的目標要小，最好是學(xué)生努力一把就能達到的目標。讓學(xué)生從舍離目標的學(xué)習(xí)中體驗到成就感，有了基礎(chǔ)之后接下來的教學(xué)開展就會順暢很多。一個個目標清晰明確，實行起來也會在短時間內(nèi)結(jié)束，有益于短期內(nèi)學(xué)生成就感的積累。目標式教學(xué)使學(xué)生逐步加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、提高課堂趣味性，減少畏難心理

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師多采用傳統(tǒng)教育手段。教師講解知識點，學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)方法學(xué)習(xí)成效并不高，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況幫助不大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于沉悶，不能給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)壓力過大，也不利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受數(shù)學(xué)這一學(xué)科。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，有很多種有趣味的教學(xué)方法可供選擇，

例如，多媒體教學(xué)目前在教學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用，但很多時候只是教師用來放PPT的工具，沒有得到很好的利用。利用多媒體教學(xué)，可以運用多種方法將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容。具體的有音畫結(jié)合、視頻教程、三維動態(tài)等等方法。這些方法都在一定程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。還可以在課堂上運用情境教學(xué)方等方式，在實際情景中增加學(xué)生對知識點的切實感悟，便于學(xué)生更透徹理解知識點的內(nèi)涵，后期掌握更加牢固。有趣味的教學(xué)課堂給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不再有距離感，不再懼怕數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用更積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的積極性很大程度上要靠教師運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動。教師可以通過鼓勵式教學(xué)提高學(xué)生自信，可以通過目標教學(xué)增加學(xué)生成就感，還可以運用多種形式打造趣味課堂，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度。

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