王磊

摘要：現(xiàn)代化教育的大背景下，學前教育越來越被大多數(shù)人重視，學前教育是一種科學性的啟蒙教育，所以幼兒園游戲化音樂教學是培養(yǎng)幼兒綜合學習能力和生活實踐能力的重要學科，是在“素質(zhì)教育”理念指導下幼兒園教育課程體系中的重要組成部分。目前，幼兒園游戲化音樂教學發(fā)展仍有諸多不完善之處，如何優(yōu)化幼兒園游戲化音樂教學也成了促進幼兒進行深度學習的重要問題。下面，我就對相關(guān)的研究成果展開如下分析，以期能為幼兒教師提高音樂教學的有效性提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;音樂教學

現(xiàn)代化教育背景下，幼兒園教學中的游戲化音樂教學對優(yōu)化幼兒的學習思路和方法，樹立正確的價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念的要求，優(yōu)化游戲化音樂教學作為促進幼兒園教學發(fā)展的重要途徑和方式，需要幼兒園教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進行深入研究。借助游戲化音樂教學，讓幼兒接觸更全面的學習內(nèi)容，獲得更好的學習環(huán)境，是目前幼兒園教學中的根本指導方針。下面，我將對此進行詳細的分析論證。

一、幼兒園游戲化音樂的教學現(xiàn)狀

（一）從教師角度看

第一點，因為缺少游戲化音樂教學導致了教學效率和教學質(zhì)量下降;第二點，缺乏科學的教學理念和教學方法，教學理念既沒有符合新時代教育要求，未遵循“人本教學”理念，導致教學時學生會出現(xiàn)不配合的情況，教學方法既沒有從幼兒角度考慮教學方法的選擇，依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法，時間久了，小朋友就會越學越累，越學越?jīng)]有興趣。幼兒階段的教學目的是在孩子玩耍中，引導孩子找到學習的快樂，在玩耍中探究大自然以及生活中的奧秘，而不是違背自然規(guī)律，拔苗助長。

（二）從學生角度看

第一點，從學生自身來說，游戲是孩子的天性，音樂能啟迪孩子的智慧，游戲化音樂教學的滲透對其學習興趣和學習吸引力的提升具有非常重要的作用，具體表現(xiàn)在教師可以將音樂活動通過學生喜歡、愛玩的游戲方式開展。比如：教師可以先播放學生喜歡的音樂《找朋友》，再根據(jù)音樂節(jié)奏排練相應的舞蹈，通過肢體語言以及歡快的音符，幫助學生找到自己喜歡的小朋友。在音樂中能讓學生享受音樂的美妙，親身體驗音樂的節(jié)奏感和舞蹈的動作協(xié)調(diào)性，還能提升對音樂的認識，在音樂游戲中還能給學生帶來歡樂，并且在潛移默化中也教會了學生人際交往的能力。第二點，學生在新時代所表現(xiàn)出來的性格特點與過去有很大的不同，他們眼界開闊，思想前衛(wèi)，也有自己的想法，游戲化音樂教學的融入能夠滿足學生的學習需求。

二、幼兒園游戲化音樂教學應用策略

（一）引導幼兒進行游戲化教學的基礎(chǔ)和前提

1.以幼兒為活動主體。隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經(jīng)成為主流的教學理念之一。在此教學理念的指導下，幼兒應當以游戲作為音樂教育活動的主要形式，承擔著實踐教學內(nèi)容的學習責任。所以，要想讓幼兒進行深度學習，幼兒教師首先就要尊重幼兒的課堂主體地位，發(fā)揮他們的自主思考和實踐能力。

2.發(fā)揮幼兒教師的引導啟發(fā)作用?！叭吮窘虒W”理念不僅要體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，還要發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用。尤其在游戲化音樂教學中，教師的引導行為往往決定著幼兒的學習深度，所以，所有的幼兒教師都必須要做好“幕后”工作，引導幼兒的探究思想始終朝著正確、高效的方向不斷前進。

3.多開展游戲化音樂教學實踐活動。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，幼兒園音樂教學并不是讓幼兒建立完善的音樂知識體系，因為這是完全不可能的，而是要讓幼兒在已知的音樂知識中進行游戲?qū)嵺`，從而激發(fā)學習興趣，所以幼兒教師需要帶領(lǐng)幼兒多開展游戲，通過豐富多樣的游戲提升音樂素養(yǎng)。

（二）引導幼兒進行游戲化音樂教學的策略

1.與生活聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒的學習活動與日常的游戲、生活密不可分。生活中出現(xiàn)的真實問題情景可以和游戲結(jié)合在一起，生活是一個大寶庫，里面有著豐富多彩的實踐素材可供幼兒選擇，所以將音樂游戲與幼兒的實際生活聯(lián)系在一起，在解決問題和不斷面臨挑戰(zhàn)的過程中獲得新的經(jīng)驗和知識。比如，大多數(shù)的幼兒都喜歡看動畫片，所以教師就可以讓幼兒扮演動畫片中的小動物，扮演一次“動物大世界”，可以讓幼兒模仿各種動物的走路方式以及了解它們的習性，在扮演的過程中學唱有關(guān)動物的歌曲，比如《數(shù)鴨子》《兩只老虎》《小燕子》《蝸牛與黃鸝鳥》等等，這些學習活動緊貼生活，生動有趣，必然能引起幼兒的參與興趣。同時，讓教育生活化，讓孩子不知不覺就會了;讓游戲問題化，讓孩子玩著玩著就懂了。

2.多元化進行教學。實際教學過程中，多元化的教學方式可豐富幼兒的學習體驗。結(jié)合幼兒園游戲化音樂教學的特點，教師可以融合興趣教學、多媒體教學以及師生互動教學三種教學方法。首先，以幼兒感興趣的實踐內(nèi)容為主體開展游戲?qū)嵺`活動，激發(fā)幼兒的學習興趣;其次，通過多媒體教學融入思維導圖或音視頻資料，整理活動流程的同時豐富教學內(nèi)容，從而降低幼兒的理解難度;最后，通過高效的師生互動教學引導幼兒的學習思路，充分發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用。比如組織角色扮演游戲，將幼兒進行分組，以“我是小小歌唱家”為主題，引導幼兒進行場景化的演唱，并在此過程中利用多媒體展示一些網(wǎng)絡小歌手的參賽視頻，讓幼兒進行模仿操作，教師也現(xiàn)場指導幼兒的演唱方法，如此，幼兒既能在演唱中感受游戲?qū)嵺`的快樂，又可以學習音樂知識。

綜上所述，游戲化音樂教學是新課程理念思想指導下幼兒園教學改革的重要措施。作為幼兒園教師，應當明確游戲化音樂教學的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優(yōu)化游戲化音樂教學方式。當然，上述分析只是我的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位幼兒園教師能基于本文的分析論證，繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

（責編：楊菲）