吳梅林

摘 要：近日，教育部規(guī)定：明確教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，不得將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”等現(xiàn)象。說(shuō)起小學(xué)生的作業(yè)，朋友圈里曬的也是五花八門，家長(zhǎng)教孩子寫家庭作業(yè)，有打有罵的、甚至有吐血的、更夸張的是還有心臟搭橋的，不管這些情形是真是假，可以肯定的是現(xiàn)實(shí)中有不少家長(zhǎng)為了孩子的作業(yè)操心勞肺過(guò)。作為一線教師，到底如何設(shè)計(jì)一些既能讓孩子獨(dú)立完成又有興趣的實(shí)踐性作業(yè)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作業(yè) 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G 622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0033-01

1.立足重難點(diǎn)，激發(fā)興趣

小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)作業(yè)的態(tài)度往往憑借喜好，喜歡就會(huì)認(rèn)真去做；不喜歡就會(huì)磨蹭、拖拉。一年級(jí)拼音教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但他們很容易把拼音字母和英文字母混淆。對(duì)此，我在確保基礎(chǔ)，立足重難點(diǎn)的前提下，將“課后鞏固”部分的作業(yè)設(shè)計(jì)得更具有趣味性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）字母編成童謠唱

我的課前三分鐘是讀《聲律啟蒙》，所以孩子的節(jié)奏感都特別強(qiáng)，我能感覺(jué)到他們也很享受背童謠、唱童謠，所以我在上拼音課時(shí)，把字母都編成了順口溜，如在教字母“ɑ”時(shí)，“圓圓的臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。課堂上的小香娃都迫不及待地編出了自己的順口溜：圓圓的腦袋“ɑ ɑ ɑ”……等學(xué)完了所有的字母，一首字母謠也就被創(chuàng)編出來(lái)。

（2）樂(lè)學(xué)貫穿游戲間

愛玩是大部分孩子的天性，對(duì)此，我想到了讓孩子們?cè)谟螒蛑袠?lè)學(xué)的方式，比如為了增加孩子的詞匯量，我們有游戲叫“星際碰碰車”，也就是讓幾個(gè)小香娃進(jìn)行詞語(yǔ)接龍攀繩梯。（此處不是打廣告也不是作宣傳，就是想說(shuō)個(gè)大實(shí)話，在我們深圳市香山里小學(xué)不光作業(yè)是這樣精心設(shè)計(jì)的，考試的方式也是如此，一年級(jí)的孩子都不用參加區(qū)里的統(tǒng)考，但并不是取締考試，而是以孩子更感興趣的游戲方式進(jìn)行期末的考核。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的考試題目全在游戲中，比如：考拼音的游戲叫“星際密碼”，識(shí)字游戲叫“皓月摘星”，背誦游戲是“宇宙好聲音”等等，所以我們的孩子不怕考試而且還超喜歡。）

2.結(jié)合實(shí)際，提高興趣

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字教學(xué)。但大量的生字集中涌現(xiàn)，讓小香娃們一下子全都記住，其實(shí)真的很不現(xiàn)實(shí)。而在我們的生活中到處都是漢字，比如：超市名稱、商品名稱、路牌等等，孩子們學(xué)習(xí)、識(shí)記生字應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，并不用局限于課堂，作業(yè)的布置也不該拘于書本。

比如《語(yǔ)文》第一冊(cè)課本的第一課就是認(rèn)識(shí)民族，就可以延伸到中國(guó)的百家姓，從認(rèn)識(shí)姓氏到識(shí)字教學(xué)，并結(jié)合多元化教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際到本班的所有同學(xué)的姓氏，每天認(rèn)識(shí)幾個(gè)同學(xué)以及同學(xué)的名字，既識(shí)了字也認(rèn)識(shí)了新同學(xué)。

又比如在識(shí)字單元《小書包》一課中，文本非常貼近孩子們的生活，課后作業(yè)的布置應(yīng)與生活緊密相連。我在作業(yè)中要求小香娃們查查自己的書包里都有哪些文具？在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中加深孩子對(duì)字音的印象，還要提醒孩子在看到這件文具時(shí)要在腦海里想一想，這個(gè)字長(zhǎng)什么樣？

再比如在學(xué)習(xí)《大小多少》一課時(shí)，除了課文中出現(xiàn)的事物，我還讓孩子們?cè)偃フ艺疑钪羞€有哪些像這樣的事物。照著課文的樣子繼續(xù)往下編。還有就是這里不僅提到了反義詞還有量詞，這些都是與生活息息相關(guān)的。還可以布置觀察作業(yè)，讓孩子們找找教室里、校園里以及家里的事物，哪些含有反義詞？哪些則可以用量詞表示。

3.打開腦洞，開發(fā)興趣

一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了拼音、識(shí)字，還有不可忽略的就是口語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)中，我們要充分利用課內(nèi)資源，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《我多想去看看》這一課時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子假期外出旅游的比較多，我會(huì)引導(dǎo)小香娃做手抄報(bào)，把自己去的地方畫下來(lái)或放上喜歡的照片，也可以做成PPT與同學(xué)分享，然后再讓孩子說(shuō)說(shuō)想去哪里看看，最后以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望。

還比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》這一課時(shí)，我是在PPT上用動(dòng)畫的形式讓孩子找出形聲字的規(guī)律，理解形聲字就是形旁加聲旁，真正明白什么是形聲字；并在朗讀中進(jìn)行節(jié)奏感的指導(dǎo)，用例句的形式搭好支架，讓小香娃們模仿兒歌用其它的動(dòng)物也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，香娃們的參與感覺(jué)非常強(qiáng)，說(shuō)明孩子們的興趣被開發(fā)了。

4.設(shè)計(jì)全面，豐富興趣

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科都是相通的，所以教學(xué)不能簡(jiǎn)單地看成是教師的教與學(xué)生的學(xué)，教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)生學(xué)會(huì)。作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之一的作業(yè)也應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)生學(xué)會(huì)的作用。為了讓作業(yè)的功能最大化，除了利用課內(nèi)課外資源，因此整合學(xué)科資源也是一種有效的教學(xué)途徑。

比如《語(yǔ)文》第二冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》這一課，主要讓香娃們對(duì)四季的變換有一個(gè)了解，并能感受到作者的美好心愿。而一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第3課《太陽(yáng)的位置和方向》以及第6課《不同的季節(jié)》都涉及到太陽(yáng)和四季變換的知識(shí)，只是側(cè)重點(diǎn)不一樣。于是我設(shè)計(jì)了這樣幾份作業(yè)：

（1）想一想，為什么季節(jié)不同作者把四個(gè)太陽(yáng)畫的顏色不相同呢？（培養(yǎng)孩子們的觀察能力）

（2）說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)，為什么呢？（鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力）

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，興趣是最好的老師，孩子對(duì)作業(yè)有興趣了，相信家長(zhǎng)們也會(huì)輕松不少，作為一線教師，深知工作的辛苦，但還是會(huì)為了孩子，始終堅(jiān)信：方法總比問(wèn)題多！