鄧臻

【摘要】 ?在新課改的要求之下，著重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中物理課堂重點關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，目的在于為社會、為大學(xué)輸送全面發(fā)展的人才。但是即使對物理課程標準有了新的要求，各個學(xué)校也主動參與改革的進程，不斷探求、創(chuàng)新有效的教學(xué)方式和方法，但是在實際應(yīng)用的過程中取得的教學(xué)效果不盡人意。物理課作為一門以物理實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗課程對于學(xué)生對物理課理論知識的理解是十分重要的，是對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指導(dǎo)。教師應(yīng)該在對學(xué)生的培養(yǎng)上綜合考量，明確學(xué)習(xí)方向和重點，以此來培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中物理 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-107-01

引言

現(xiàn)階段，新課改的改革過程不斷推進，對老師的要求也在不斷改變，老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)換自身在課堂中的位置，讓學(xué)生在課堂處于主導(dǎo)地位，從而更好的投入到物理課程的實驗中來。因此身為物理教師就要在新課改的要求之下，不斷總結(jié)教學(xué)方式和方法，改變傳統(tǒng)物理課堂中的不足，構(gòu)建更加高效的高中物理課堂。

1.高中物理課堂中存在的不足

1.1教學(xué)方式老套

近些年來，高中物理課程的教學(xué)方式較為單一，學(xué)好物理這一學(xué)科要做到理論知識和物理實驗相結(jié)合的方式，但是現(xiàn)在的教學(xué)情況理論知識和實踐動手操作能力相脫離，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于被動地位，缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情，壓制了學(xué)生獨立思考的能力。學(xué)校在對于學(xué)生的培養(yǎng)上也存在者缺失和不足，老師過分注重書本知識內(nèi)容的教學(xué)，對于社會生活的實際聯(lián)系較少，不利于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。使學(xué)生在生活中所學(xué)到的知識和能力無法與社會的需求相匹配，這對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

對于高中階段的知識來說，物理學(xué)科知識的理論性更強，其中包含著較難理解的抽象內(nèi)容，同時需要學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識。如果學(xué)生相對缺乏理論知識邏輯思維能力，對于物理知識的基本概念缺乏理解，這樣就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。物理知識連續(xù)性較強，如果學(xué)生不主動參與到教師所講述的內(nèi)容中，就會對后來的學(xué)習(xí)造成困難，所以教師應(yīng)該改變教學(xué)方式和方法，避免學(xué)生的課堂積極性不高的情況。

1.3理論和實驗不匹配

對于正處于高中階段的學(xué)子們來說，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間也較為緊迫，因此學(xué)生在校時，老師會盡量在課堂時間教授學(xué)生理論知識，而缺少了實驗課程，學(xué)生是理論課程的被動接受者，而不能主動參與到物理實驗課的研究當中。有的物理課雖然有實驗的內(nèi)容，但是一般會穿插在理論課之中，內(nèi)容少而短，對于多數(shù)老師來說，對實驗課也是缺乏重視。對于學(xué)校來說，學(xué)校關(guān)注的重點是學(xué)生的考試成績，對于實驗課的安排較少，大多數(shù)的實驗室設(shè)置也是十分簡陋，實驗室的配置達不到標準，在多數(shù)學(xué)生同時上實驗課時，實驗室容納量不夠，而且一般情況下都是老師在講臺演示實驗過程，學(xué)生無法親身參與到實驗中，這樣導(dǎo)致學(xué)生對整個實驗過程的參與感不強、學(xué)習(xí)效果差，從而達不到實驗效果。

2.高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

用物理方式思考問題，是老師對學(xué)生知識培養(yǎng)的最終目標。物理課的實驗教學(xué)內(nèi)容主要有老師的實驗課程簡要介紹、老師演示實驗內(nèi)容，最后是學(xué)生的親自動手實驗，主動體會實驗過程，得出實驗結(jié)論，經(jīng)過學(xué)生自己對整個實驗流程的感悟，化解成自己的東西，形成一種物理方式思考問題的角度。所以在實驗課程中，老師要帶動學(xué)生參與到實驗過程中來，我們可以通過帶領(lǐng)同學(xué)共同回顧過去的知識，激發(fā)學(xué)生的實驗熱情和實驗參與度，最終達到我們的實驗?zāi)繕?，讓學(xué)生將課堂的理論知識和實驗實踐內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

2.2提高學(xué)生的探究能力

物理實驗課程對于學(xué)生對于理論知識的消化和理解是十分重要的，我們要通過實驗過程培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)陀^事物的運動和發(fā)展有著自己的理解和感悟。物理實驗課程對于培養(yǎng)學(xué)生的思維是十分必要的，可以通過一個實驗的詳細講解，打開學(xué)生實驗課程思維的大門。細致觀察實驗過程，對于實驗結(jié)果認真統(tǒng)計分析，認真總結(jié)，最后通過一次次實驗形成自己獨有的實驗過程研究方式和好的學(xué)習(xí)方式。在實驗過程物理前輩們的思想態(tài)度，敢于思考、對不懂的實物敢于質(zhì)疑的態(tài)度。同時老師在實驗過程中也應(yīng)該鼓勵學(xué)生們積極探究實驗，展現(xiàn)實驗的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生無法對物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，那么物理課程的學(xué)習(xí)效果永遠是不盡人意的。所以需要通過物理老師不斷改變教學(xué)的方式和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科不是單一的內(nèi)容，它涉及到多種專業(yè)的知識，因此老師可以通過某一生活現(xiàn)象引入課堂內(nèi)容，吸引到學(xué)生的注意力，從而更好的參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來;或者可以將自然界有趣的物理現(xiàn)象通過PPT或者視頻的形勢展現(xiàn)給學(xué)生。

結(jié)語

物理知識與生活現(xiàn)象對于物理教學(xué)來說是十分重要的內(nèi)容，是教師對與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要的課程。學(xué)生在物理實驗中積極主動參與，形成科學(xué)化的物理思維模式，并且實驗課結(jié)束之后，要進行獨立思考，將實驗結(jié)果和理論知識緊密的連接起來，課后積極和同學(xué)一起研究討論，對仍存有疑問的內(nèi)容及時向老師請教。在實驗后教師與學(xué)生一起總結(jié)分析，提升學(xué)生對于物理知識的消化理解，同時提高自己的職業(yè)責(zé)任感。對于現(xiàn)階段的物理課教學(xué)來說，學(xué)校也應(yīng)當更加重視物理實驗課，將強對實驗室的升級改造，完善實驗室器材，加強對實驗室的管理的控制，最終為社會輸送理論知識、實踐動手能力、思維能力更全面的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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