周秀峰

摘要：教學(xué)需要無(wú)聲，教育需要無(wú)痕，需要的是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的碰撞，生命與生命的互動(dòng)。無(wú)聲無(wú)痕是一種超高的教育境界、一種超凡的教育智慧。

關(guān)鍵詞：德育;無(wú)聲教育;潤(rùn)物無(wú)聲

周一剛進(jìn)教室就有學(xué)生告訴我，女生504室又丟錢(qián)了，數(shù)額還比較大，小A前一天從銀行取出的600元錢(qián)不見(jiàn)了。開(kāi)學(xué)才一個(gè)半月，這已經(jīng)是第四次反映放寢室里的錢(qián)被偷了。我心情非常沉重，真的不希望我的學(xué)生中有思想不健康的孩子。

我回到辦公室，喝了杯茶，讓自己放松，安靜下來(lái)。仔細(xì)地將四次失竊情況分析了一下。首先，寢室里有八位女生，其中五位是本市的，周五下午放假就回家了，每次失竊都是發(fā)生在周末，因此他們可以排除。其次，發(fā)生失竊的時(shí)間都是白天，第一次發(fā)生以后，我給她們宿舍更換了鎖，并且告訴孩子們最后一個(gè)離開(kāi)的最好要打好反鎖，后面幾次失竊鎖沒(méi)有壞，所以外人入室盜竊可以排除。最后，剩下的三個(gè)來(lái)自較遠(yuǎn)的不同市縣，周末不回家，范圍縮小到留校的三位女生。但是三個(gè)人都反映丟過(guò)錢(qián)，單個(gè)詢問(wèn)時(shí)，她們都顯得很激動(dòng)，跟我分析有可能是誰(shuí)，我靜靜地聽(tīng)著，沒(méi)有兩個(gè)同學(xué)把矛頭指向同一個(gè)人的！我突然松了一口氣，叮囑她們：沒(méi)有根據(jù)的推斷千萬(wàn)不能到處亂說(shuō)，同學(xué)們知道了肯定會(huì)議論紛紛，用異樣的眼光看她，這樣她在這個(gè)班級(jí)里怎么呆得下去呢？同樣的叮囑，有兩個(gè)女生真誠(chéng)地點(diǎn)頭表示不會(huì)的，只有一個(gè)女生小C猶豫了一下，“嗯”一聲就出了接待室門(mén)。

找這三個(gè)女生單獨(dú)談完后，我要求班級(jí)搞一個(gè)“寢室是我家，衛(wèi)生你我他”大檢查。我和生活老師對(duì)每一個(gè)寢室進(jìn)行衛(wèi)生突擊檢查，來(lái)到504寢室檢查的時(shí)候，默默的根據(jù)她們提供的線索，查證了一下，寢室在五樓，門(mén)窗一切完好，窗外沒(méi)有任務(wù)痕跡;寢室的衛(wèi)生搞得很好，被子基本上都是按照軍訓(xùn)要求疊成豆腐塊，鞋子都整齊地?cái)[在床下，箱里的衣服從大到小順序擺放，疊得整整齊齊，非常漂亮。我留意到一個(gè)情況，小C的鞋子有好幾雙，其中兩雙還比較新，整理箱內(nèi)衣服疊得整整齊齊，除了校服外還有好幾條漂亮的連衣裙?？赐旰笪冶?yè)P(yáng)了她們做得很好，以后再接再厲，就離開(kāi)了。

中午的時(shí)候，失竊小A的媽媽在家長(zhǎng)群里說(shuō)了她女兒周末丟錢(qián)的事，希望班主任明查，并給予嚴(yán)厲處分，這一提議得到很多家長(zhǎng)的積極擁護(hù)，包括小C的爸爸，大家都嫉惡如仇。我回了一段話：“各位家長(zhǎng)朋友，首先我為工作做得不好，給各位道歉，我非常理解你們的心情，我現(xiàn)在沒(méi)有查出拿錢(qián)的是誰(shuí)，不是我不想查，我是不敢查出來(lái)將她公之于眾，因?yàn)檫@也許會(huì)讓她一輩子生活在這個(gè)陰影之中，如果這個(gè)做錯(cuò)事的孩子是你女兒，你會(huì)怎么做呢？但我相信我班上的每個(gè)孩子本質(zhì)是不壞的，我們作為家長(zhǎng)、老師能否換一種好一點(diǎn)的方式來(lái)挽救這個(gè)做錯(cuò)事的孩子？”，家長(zhǎng)群里陷入了沉默，過(guò)了幾分鐘之后才有回應(yīng)，家長(zhǎng)們終于同意我的觀點(diǎn)，給拿錢(qián)的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們對(duì)于班主任的大愛(ài)深表贊嘆。

這件事在我的“漠視”中又過(guò)了一周，這次周末居然沒(méi)有發(fā)生丟錢(qián)的事情。段考后的家長(zhǎng)會(huì)如期而至，我聯(lián)系了504寢室留校的三位女生家長(zhǎng)，要求她們的媽媽提前來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們四人在接待室碰面了，先相互交流了一下孩子的學(xué)習(xí)生活情況，接著我一一問(wèn)了家長(zhǎng)每個(gè)月給孩子多少生活費(fèi)，買了哪些生活用品或衣服鞋子之類的，然后我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們可能都不知道你們提前來(lái)了，你們?nèi)嬍蚁冉o她們收拾一下，給她們一個(gè)驚喜吧！”

家長(zhǎng)會(huì)后一個(gè)星期，小C的媽媽出現(xiàn)在我的辦公室，她告訴我為了更好地照顧女兒，她在學(xué)校附近找了一份工作，但吃住都在公司，沒(méi)辦法把女兒帶在身邊，然后深深地向我鞠一躬表達(dá)感謝，我對(duì)她媽媽說(shuō)：“你是一個(gè)了不起的媽媽，相信小C以后回感謝你的付出?！?/p>

小C在媽媽的照顧下越來(lái)越開(kāi)朗自信了，成績(jī)也芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，寢室里也沒(méi)有再丟過(guò)錢(qián)，調(diào)查工作也不了了之，班級(jí)恢復(fù)了平靜，大家依然是相親相愛(ài)的一家人。

人們常說(shuō)，樹(shù)怕傷根，人怕傷心。對(duì)于學(xué)困生由于自卑和自尊的心理占主導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)“潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕”的教育顯得尤為重要而富有成效。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于十三四歲的孩子，偶爾的犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是被別人貼上標(biāo)簽，背負(fù)一輩子的精神枷鎖。情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力，作為班主任老師，只有從心底里愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心去呵護(hù)、去尊重孩子的自尊心、自信心，才能幫助他們健康、茁壯的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中有一條建議——保密，提倡“把自己的教育意圖隱蔽起來(lái)?！?，這種無(wú)聲的教育是一種藝術(shù)，這種無(wú)痕的教育也一樣刻骨銘心?！皾?rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕”彰顯的是境界，似雪落春泥，孕育生命;雖無(wú)聲，卻有聲有色、有滋有味;雖無(wú)痕，卻如歌如樂(lè)、如詩(shī)如畫(huà)。愛(ài)在舉手投足間，清風(fēng)無(wú)言花自開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許友森.潤(rùn)物無(wú)聲 育人無(wú)痕[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（06）.

[2] 李欣.取舍有度 潤(rùn)物無(wú)聲[J].山東教育，2017（04）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬龍崗學(xué)校）