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        新課改下初中英語寫作訓(xùn)練小議

        2019-09-10 07:22:44陳連珍
        成長 2019年7期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)對策寫作能力初中英語

        陳連珍

        摘 要:新課程改革背景下,初中英語教師要立足新課改“知識與技能”的教育目標(biāo),緊密結(jié)合影響學(xué)生英語寫作能力提升的因素,采取針對性的對策進(jìn)行寫作訓(xùn)練,全面提升學(xué)生的英語寫作水平。

        關(guān)鍵詞:初中英語;寫作能力;培養(yǎng)對策

        寫作是一項綜合性很強的語言實踐活動,對學(xué)生詞匯基礎(chǔ)、語法基礎(chǔ)以及語言的組織和表達(dá)能力要求較高。在英語的教學(xué)中,寫作是極其重要的組成部分,是學(xué)生語言綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。初中階段的學(xué)生,尤其是剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生,由于英語基礎(chǔ)薄弱,如詞匯積累不足,語法知識掌握欠佳等,使得學(xué)生在英語寫作的過程中,往往詞不達(dá)意或者是語法錯誤連篇。作為初中英語教師,如何在英語教學(xué)中強化對學(xué)生的英語寫作能力訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作水平呢?筆者認(rèn)為:教師在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生英語寫作存在的問題,把握學(xué)生寫作的薄弱項,開展針對性的訓(xùn)練,提高學(xué)生寫作水平,促使其語言綜合素質(zhì)提升。

        1 影響初中學(xué)生英語寫作提升的因素

        1.1 學(xué)生的英語詞匯積累不足

        詞匯是構(gòu)成語言的重要元素,是語言寫作的基本單位。在英語寫作的過程中,沒有足夠的詞匯積累,學(xué)生就難以表達(dá)自己的思想和觀點,進(jìn)而也不容易寫出優(yōu)秀的文章。因此,在英語寫作訓(xùn)練的過程中,教師要想不斷提高學(xué)生的作文寫作水平,就需要指導(dǎo)學(xué)生強化詞匯的積累。而對于初中學(xué)生而言,由于小學(xué)階段對英語教育不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,英語基礎(chǔ)薄弱尤其是詞匯積累欠缺是普遍存在的問題。正是因為學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)薄弱,導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作的過程中容易出現(xiàn)“有話可說,無話可寫”的英語寫作現(xiàn)象。

        1.2 學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱

        語法即語句結(jié)構(gòu)法。在語言學(xué)習(xí)的過程中,語音、詞匯、語法共同構(gòu)成了語言的三個主要元素。語音是語言的形式部分,詞匯是語言的意義部分,而語法則是語言單位的關(guān)系部分。三者相輔相成,缺一不可。沒有語音形式,語言就無法存在,沒有詞匯的內(nèi)容意義,語言就是一個毫無作用的空殼,沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。然而,對初中學(xué)生而言,尤其剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生,語法基礎(chǔ)薄弱是通病。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,只懂得簡單的對話,稍微深奧的知識學(xué)生都難以理解,更甭談寫出好的作文了。正是因為學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱,導(dǎo)致在作文寫作的過程中容易出現(xiàn)語法錯誤,或者是出現(xiàn)“Chinese English”的表達(dá)方式,嚴(yán)重影響了學(xué)生作文寫作水平的提升。

        1.3 學(xué)生的閱讀積累欠缺

        閱讀是寫作的基礎(chǔ)。正是因為閱讀在學(xué)生寫作過程中的基礎(chǔ)性作用,使得當(dāng)前在語言的教學(xué)中,“讀寫結(jié)合”已經(jīng)成為了一種主要的語言教學(xué)模式,有助于構(gòu)建“讀寫結(jié)合,以讀促寫”的語言教學(xué)課堂。而在初中英語的教學(xué)中,學(xué)生的英語閱讀相對缺失。為何說是相對缺失呢?主要原因在于學(xué)生的閱讀主要體現(xiàn)為課內(nèi)閱讀,而課外閱讀缺失。同時,在課內(nèi)閱讀的過程中,教師對學(xué)生的語言積累指導(dǎo)不足,學(xué)生缺乏語感,語言表現(xiàn)和表達(dá)能力低下。

        2 新課改下初中英語寫作訓(xùn)練的有效性對策

        以上,我們分析了影響初中學(xué)生英語寫作能力提升的因素,有語音語法和詞匯方面積累不足,也有閱讀積累不足等問題。伴隨著新課程改革的發(fā)展,初中英語教師在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的英語寫作能力,必須結(jié)合影響學(xué)生英語寫作能力提升的關(guān)鍵因素,采取針對性的解決對策,方能達(dá)到全面提高學(xué)生英語寫作能力的目的。

        2.1 強化寫作基本功訓(xùn)練

        寫作也需要較強的基本功。何為基本功呢?也就是學(xué)生基礎(chǔ)性的語言積累。如詞匯、語法、語音等。初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,應(yīng)當(dāng)重視夯實學(xué)生的語言基本功,促使其寫作能力的提升。

        首先,強化詞匯積累。在英語寫作上,有話可說,無話可寫是很多學(xué)生面臨的苦惱問題。而這一切,都源于學(xué)生的詞匯積累不足。因此,初中英語教師在教學(xué)中,要重視對學(xué)生的詞匯積累,讓學(xué)生通過掌握大量的詞匯而不斷提高自身的英語寫作水平。在詞匯積累方面,初中英語教師要指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合上下文語境積累詞匯,以課本詞匯積累為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯拓展積累,通過大量的詞匯積累,促使學(xué)生在寫作的過程中做到信手拈來,而不是停留在有話可說無話可寫的狀態(tài)。同時,在指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的過程中,教師要強化語音教學(xué),如指導(dǎo)學(xué)生自然拼讀法,讓學(xué)生懂得英語發(fā)音的方法和技巧,提高學(xué)生的詞匯積累水平。

        其次,開展語法專項知識訓(xùn)練。語法是語言學(xué)習(xí)的命脈。針對初中學(xué)生英語語法基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀,教師要緊密結(jié)合教學(xué)需要,開展專項化的語法知識訓(xùn)練,夯實學(xué)生的語言基本功。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識時,教師可以針對某個語法知識點,整合微課教學(xué)手段,突破語法教學(xué)的重點和難點,全面提高語法教學(xué)質(zhì)量。

        2.2 在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

        要想不斷提升學(xué)生的英語寫作能力,教師可以在日常的英語教學(xué)活動中,注重對學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)。也許有人會覺得疑問:遣詞造句不是語文教師的教學(xué)策略嗎?還能用于英語學(xué)科?筆者認(rèn)為:英語作為一門語言類科目,遣詞造句也是提升學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。教師可以采取循序漸進(jìn)的方式,先讓學(xué)生構(gòu)成短語,然后組成簡單的句子,久而久之,學(xué)生構(gòu)造句子的能力就會逐漸加強。同時,構(gòu)成句子的過程,同時也有助于幫助學(xué)生積累詞匯,為全面提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

        2.3 開展仿寫訓(xùn)練

        仿寫是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效途徑。初中英語教師在寫作訓(xùn)練的過程中,首先可以開展仿寫訓(xùn)練。在學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的情況下,教師可以從比較簡單的層面入手,如仿寫句子;隨著學(xué)生寫作能力的提高,教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫片段或者是篇章,讓學(xué)生不斷鞏固語言知識點,最終達(dá)到全面提高學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

        綜上所述,在新課程改革背景下,初中英語教師在教學(xué)中,要重視對學(xué)生的寫作訓(xùn)練,通過夯實學(xué)生的英語基本功,開展遣詞造句、仿寫訓(xùn)練等,不斷提高學(xué)生的英語寫作水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉感.初中英語寫作教學(xué)方法之我見 [J]. 中學(xué)教學(xué)參考,2017,(09):33.

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