許禮偉

摘 要：課堂教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中具有非常重要的地位，如何構(gòu)建高效課堂成為了我們普遍關(guān)注的問題。所謂高效課堂，其實就是在有限的時間內(nèi)將課堂效果完善到最高化，從而推進(jìn)課堂得快速開展。身為高中語文老師，我們應(yīng)該努力達(dá)到高效課堂的目標(biāo)，在正確的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。那么，我們應(yīng)該如何推進(jìn)課堂的高效進(jìn)展呢？本文就這一問題，提出相關(guān)有效策略分析。

關(guān)鍵詞：高中語文 高效課堂 課堂構(gòu)建

新課標(biāo)的頒布，更是強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，教師在教學(xué)中不應(yīng)繼續(xù)采取傳統(tǒng)教育方法，而是要以學(xué)生的性格特征和學(xué)科基礎(chǔ)為導(dǎo)向開展教學(xué)，秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在收獲知識的同時提高其整體素質(zhì)。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，我們也應(yīng)注重與學(xué)生的平等相處，不要以一個領(lǐng)導(dǎo)者的身份去進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣，才能營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在更加舒適的環(huán)境中積極求索，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、注重課堂交流，提高學(xué)習(xí)效率

在高中語文教學(xué)中，課堂交流是一種非常有效的教學(xué)方式，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，他們進(jìn)行了思想的相互交換，相較于自己的苦思冥想，學(xué)生可以獲得更全面的信息，開啟了知識新世界的大門。同時，在交流過程中，學(xué)生積極踴躍地表達(dá)自己的看法，施展自己的才華，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》這一課時，我們就可以讓學(xué)生針對課本內(nèi)容進(jìn)行思想交流。首先，在課程的開始，我們提出問題：“怎樣活”這個問題在文中有沒有體現(xiàn)？讓學(xué)生就這一問題進(jìn)行交流探究，以此為基礎(chǔ)開展后邊的教學(xué)。然后，我們可以將班級學(xué)生分為6個小組，以小組的形式進(jìn)行辯論交流，對于本文的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括，將本文的主要內(nèi)容，所述主題，以及學(xué)完文章后的感受這些問題拋給學(xué)生，讓每個小組派出一個代表對問題進(jìn)行回答。然后我們需要根據(jù)他們答案進(jìn)行認(rèn)真分析，從中找到亮點，并指出其中的錯誤或不足之處，另外，我們應(yīng)注意關(guān)注其中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，鼓勵他們積極發(fā)言，使每個學(xué)生都能跟上班級的課堂進(jìn)度。通過這樣的方式，學(xué)生相互鼓勵，相互促進(jìn)，使得學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。

二、設(shè)計相關(guān)問題，引起學(xué)生思考

為了實現(xiàn)高中語文課堂的高效開展，我們需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)問題的設(shè)計，從而引起學(xué)生思考，促使他們不斷學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)行有效地指導(dǎo)，使學(xué)生在問題思考中不斷激活思維，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《吶喊》這篇文章時，我們就可以改變以往教學(xué)中直接說講的方式，而是設(shè)計與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，將學(xué)生帶入課文。首先，我們讓學(xué)生閱讀課文，并提出問題：課文中《吶喊》的緣由是什么，啟發(fā)學(xué)生在閱讀的同時不斷思考，并從閱讀中找到答案，清楚了吶喊的來由。接著，我們讓學(xué)生再次細(xì)讀課文，并讓他們用自己的語言總結(jié)出作者的生活經(jīng)歷以及思想變化。并設(shè)計一個問題表格，找學(xué)生填寫。通過這一設(shè)計，學(xué)生了解了文章的大意，課程的最后，我們留下一個問題思考：對于作者的寂寞你是怎樣理解的？使學(xué)生對文章內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識。通過這樣的形式，可以將學(xué)生一步步引入課文，使他們通過對問題的思考，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

三、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)憑借聲像、圖畫等功能，可以將教學(xué)內(nèi)容以更加生動形象直觀的形式表現(xiàn)出來，對于語文教學(xué)而言，它能打破教學(xué)阻礙，對教學(xué)進(jìn)行多樣化呈現(xiàn)，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快歡樂的氣氛中收獲知識，同時還提高了學(xué)生認(rèn)知、語言等方面的能力，從而促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，當(dāng)我們在開展《荷塘月色》這一課的教學(xué)時，由于有些學(xué)生無法體會文中景色的意境，所以我們就可以借助多媒體對學(xué)生加以引導(dǎo)。首先，我們可以播放一首歌曲《荷花頌》，讓學(xué)生在聽的同時閉上眼睛，在腦中想象歌曲中描述的景色，歌曲播放完畢，我們讓學(xué)生猜一下歌名并將自己想象的畫面進(jìn)行描述和繪畫。然后，我們用多媒體展示荷花的圖片，并制作一個表格寫明過程、路線和情緒，讓學(xué)生結(jié)合表格閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容，分析作者在整個觀景過程中的情感變化，最后，我們將與荷塘月景相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生更深層次的感受這番美景，并通過介紹作者生活的時代背景體會作者的思想感情。通過這種方式，加深了學(xué)生對文章的感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

綜上所述，我們在開展高中語文教學(xué)時，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改變與創(chuàng)新，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置。我們可以通過注重課堂交流、設(shè)計相關(guān)問題、運用多媒體教學(xué)等多種方式進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為課堂增添新的活力，并促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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