摘要：本文主要探討如何有效開展對參加全國職業(yè)院校技能大賽非英語專業(yè)英語口語技能競賽的培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：英語口語;高職技能大賽;培訓(xùn)

一、前言

近年來，國家為了提升職業(yè)院校學(xué)生的技能水平，在全國范圍內(nèi)開展了職業(yè)院校技能大賽，該項大賽首先在各省、市、自治區(qū)進(jìn)行選拔賽，同時也是對本地區(qū)相關(guān)院校學(xué)生技能水平的一次全面檢閱，是一項公認(rèn)的高含金量的賽事，得到了各有關(guān)院校的高度重視和積極參與，各項工作開展得如火如荼，有條不紊。

但也應(yīng)該看到，由于技能大賽項目包括有專業(yè)技能和非專業(yè)（通用）技能比賽，所以也出現(xiàn)了大好形勢下的一些冷熱不均和厚此薄彼的現(xiàn)象。

本文擬以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何在全國職業(yè)院校技能大賽非英語專業(yè)英語口語技能賽中開展有效培訓(xùn)工作。

二、基本情況和存在問題

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國交通職業(yè)教育示范性院校，自全國職業(yè)院校技能大賽暨廣西賽區(qū)選拔賽舉辦以來，都認(rèn)真組織選手參加各有關(guān)項目的比賽。非英語專業(yè)英語口語比賽是一個通用性技能項目，但迄今成績不甚理想。主要存在如下問題：

1. 領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。專業(yè)技能的比賽項目，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都會親自過問，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或教務(wù)處還會到相關(guān)系部召開動員會并實地了解情況。由于學(xué)校本身還是部分專業(yè)技能賽的廣西賽區(qū)承辦單位，為了發(fā)揮天時地利人和爭取好成績，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不難想象。但對于英語口語項目，則待遇相對冷淡。

2. 參賽動機(jī)不足。專業(yè)技能賽參賽選手都是相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)課程的進(jìn)度以及學(xué)生對于提升自身專業(yè)技能的心理期待是一致的，比較容易出現(xiàn)教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生積極參與的良好現(xiàn)象。而對于英語口語技能來說，這是各專業(yè)通用性的軟技能， 加強(qiáng)培訓(xùn)會導(dǎo)致學(xué)生壓縮自身專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，容易出現(xiàn)畏難情緒或消極態(tài)度。

3. 選拔人員受限。專業(yè)技能賽選手可以從所在專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生中任意選取，得到多方的支持，獲得成績時也會得到各方肯定，形成良性循環(huán)。而英語口語項目，由擔(dān)任公共課的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，但目前學(xué)校的英語課只開一年，個別專業(yè)只開一學(xué)期，所以英語教師原則上只能從新生中挑選參賽選手，而新生需要時間來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，新的院校和老師對他們施加的影響有限，所以他們并不能真正體現(xiàn)學(xué)校的真實水平。而老生之中的好苗子，由于已經(jīng)不再開設(shè)英語課，缺少了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，實際上已經(jīng)淡化了英語的概念，也缺乏了對老師的敬畏。非英語專業(yè)的學(xué)生中英語口語具有潛能的，一般也是在其所在的專業(yè)或其它方面具備較強(qiáng)的實力，一家有女百家求，英語老師心儀的人選未必能如愿招至麾下，很多時候只能退而求其次，或其次的其次。

4. 培訓(xùn)機(jī)制不善。好機(jī)制造就好結(jié)果，這里所說的英語口語培訓(xùn)機(jī)制，其實是以上各點問題的集中反映或所導(dǎo)致的結(jié)果。巧婦難為無米之炊，從選手的人選上就出現(xiàn)了問題，后續(xù)已經(jīng)難有作為。此外，指導(dǎo)老師的選擇也沒有形成好的機(jī)制，由于待遇不夠優(yōu)化，無法形成競爭，很多時候是通過行政指令攤派任務(wù)，一年一換，輪流坐莊，既沒有經(jīng)驗的傳承，也沒有團(tuán)隊的協(xié)作，無法獲得佳績也就不難理解了。

三、解決的對策

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對基礎(chǔ)課程的重視程度。高職院校由于其自身的特殊歷史，基本上都是從原有的中等專業(yè)學(xué)校升格而成，造成辦學(xué)理念上的不清晰，雖然經(jīng)過這些年的發(fā)展慢慢地形成了自身的特色，但實際上很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于高職教育培養(yǎng)什么樣的人才還是顯得認(rèn)識不足，或者是走向重視專業(yè)技能，忽略綜合素質(zhì)的歧途。有鑒于此，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央和教育部對人才培養(yǎng)的有關(guān)精神，跳出思維的舊框架，正確處理好專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的關(guān)系，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，英語技能培訓(xùn)才會真正地發(fā)揮其相關(guān)的作用。

2. 改變學(xué)生參賽的動機(jī)。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠提高對基礎(chǔ)課程對學(xué)生全面發(fā)展有充分的認(rèn)識，那么在改變學(xué)生參賽的積極性方面自然就能夠產(chǎn)生有利的影響，這是不難理解的。各個系的學(xué)生管理人員，也應(yīng)在平時的教學(xué)和學(xué)生活動中，積極傳播和灌輸正面的信息，從發(fā)揮特長、提升自身綜合素質(zhì)的需要和為學(xué)校爭光的高度，鼓勵學(xué)生參加以英語口語技能大賽為代表的基礎(chǔ)課程方面的技能競賽，在廣大學(xué)生中營造出良好的輿論氛圍，從而形成積極的環(huán)境，幫助學(xué)生改變原有的觀念，全身心地積極配合英語教師的選拔和培訓(xùn)。

3. 拓寬參賽選手選拔的范圍。一般來說，目前很多高職院校的學(xué)制實際上是“2+1”模式，也就是學(xué)生兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年在校外實習(xí)，英語課程已經(jīng)受到了很大的壓縮，基本上只在第一學(xué)年開設(shè)有英語課由于教師發(fā)現(xiàn)人才的渠道基本上以課堂為主，報名選拔為輔，所以造成了選苗的局限性。另外，鑒于英語口語技能比賽的特點，對于好的人選，其實也需要更緊密的跟蹤和督促，才能保證學(xué)生進(jìn)行各種知識和技能的積累和開展有質(zhì)量的培訓(xùn)。所以學(xué)校有關(guān)的系部應(yīng)該配合英語教師的相關(guān)工作，為選拔學(xué)生提供良好的工作基礎(chǔ)。對于一些有實力和水平的學(xué)生，即使存在各種主客觀因素，如沒有參賽的意愿或者在校外實習(xí)等，都應(yīng)本著為學(xué)生全面發(fā)展和為學(xué)校爭取榮譽(yù)的全面考慮，積極做好學(xué)生的思想工作和其它工作。同時為培養(yǎng)良好的競爭，激發(fā)學(xué)生的熱情，在培訓(xùn)期間引入競爭機(jī)制，在指定日期前不確定最終正式參賽人員，形成憑真實水平說話的機(jī)制，此外也應(yīng)建立人才資源庫，儲備有潛力的選手，與正式選手同時進(jìn)行培訓(xùn)，并組織到比賽現(xiàn)場觀摩，以利于來年的比賽。

4. 建立良好的培訓(xùn)機(jī)制。為了做好面向長期固定賽事的籌備工作，在學(xué)校宏觀層面和系部、教研室、學(xué)生等微觀層面建立科學(xué)規(guī)范的機(jī)制顯得尤為必要。機(jī)制是保證結(jié)果的科學(xué)和有效手段。由于英語口語技能大賽是一項長期的任務(wù)，因此必須建立一個長效機(jī)制，保證各項工作在此機(jī)制下有機(jī)地運(yùn)行，包括通過何種方式對參賽學(xué)生進(jìn)行選拔;如何處理和協(xié)調(diào)參賽學(xué)生與所屬專業(yè)比賽所發(fā)生的沖突;建立怎樣的培訓(xùn)模式，保證主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)的英語教師能夠承擔(dān)主體責(zé)任，發(fā)揮主觀能動性，同時又能使其它的英語教師或具有相關(guān)經(jīng)驗的其它教師能夠發(fā)揮所長，傳承經(jīng)驗，互相幫助，共同挖掘參賽人員的各種潛力;參賽選手在強(qiáng)化培訓(xùn)期間的具體管理以及由此產(chǎn)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度耽擱如何采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行彌補(bǔ);參賽人員因故無法參賽的應(yīng)急預(yù)案等各類具體和實際的問題。

四、結(jié)語

英語口語技能大賽是體現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要技能，對于促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，參與國際競爭和“一帶一路”建設(shè)具有重要的意義和積極的影響，為了充分展現(xiàn)非英語專業(yè)的高職學(xué)生英語口語能力，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識，并制定相應(yīng)的科學(xué)機(jī)制，實現(xiàn)參賽的意義。

參考文獻(xiàn)：

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