余和慶

摘要：初中地理在初中是比較復雜的學科，學生不僅要掌握學科知識，還要掌握一定的技能，這樣才能完成學習目標。電子地圖具有可存數(shù)據(jù)多、可視化、交互性等特點，是一種不錯的教學手段。本文將著重從電子地圖在地理教學中的應用進行分析，希望能對教師的教學產(chǎn)生作用。

關鍵詞：電子地圖;初中地理;應用策略

一、電子地圖的含義及特點

（一）含義

電子地圖是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，但是很多教育者對電子地圖沒有準確的認知。根據(jù)國家標準來說，電子地圖有一定的組織方式，能夠利用視頻顯現(xiàn)教師講授的知識，是在電子介質(zhì)上顯示的地圖。

（二）特點

1.可存儲數(shù)據(jù)多。電子地圖具有傳統(tǒng)地圖不可比擬的優(yōu)勢，傳統(tǒng)地圖很難修改，一旦出錯那么整張地圖就要重新繪制。但是電子地圖能夠根據(jù)教育者的教學需要，組織地圖上面的信息，還能夠通過放大或者縮小比例尺來調(diào)節(jié)地圖的大小和詳略，突破了傳統(tǒng)地圖的很多弊端，可存儲數(shù)據(jù)也在增多。

2.可視化。在傳統(tǒng)地圖的繪制中，制作地圖的人基本上都要面臨兩種困境，一種是保證地圖的詳細度，另一方面是盡最大可能展現(xiàn)更多的信息。但是地理要素又比較多，很多符號不能重復使用，就影響了傳統(tǒng)地圖的可視性。電子地圖可以通過圖片、視頻或者音頻等手段展示地圖中的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)信息的手段增多，地圖也就具有了更高的可視性。

3.交互性。學習者從傳統(tǒng)地圖中獲取信息的條件是有限的，但是電子地圖能夠根據(jù)學習需要來獲取信息，同時也可以滿足學習者的個性化需要?？傮w來說，學生通過信息技術與地理知識形成了一座橋梁，學生接受知識的渠道拓寬了。

二、電子地圖在初中地理教學中的應用策略

第一，創(chuàng)新教學模式。教師在運用電子地圖對學生進行培養(yǎng)時，應該創(chuàng)新教學模式，吸引學生的注意力，讓學生有飽滿的學習熱情，從而完成教學目標。創(chuàng)新教學模式，教師應該把學生需要學習的知識與技能聯(lián)系起來，讓學生充分思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師還應該不斷提升教學水平，讓學生掌握更多學習電子地圖的方法，提高學生學以致用的能力。

第二，豐富教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的地理教學中教師的教學方法比較單一，教學內(nèi)容主要來源于教材，學生的學習效果不是很好。因此，教師應該豐富教學內(nèi)容，營造良好的學習氛圍，拓寬學生的知識面，為學生以后的發(fā)展打下基礎。比如，在《自然特征與農(nóng)業(yè)》的知識講授中，學生了解到西北地圖的自然特征是“盆地寬闊，氣候干旱，草原、沙漠廣布”，因此學生可以聯(lián)想到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”和“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象。由于西北地區(qū)的自然特征，該地區(qū)農(nóng)作物生產(chǎn)不是很好，但是畜牧業(yè)發(fā)展前景卻非常好，在內(nèi)蒙古隨處可見的就是牛羊。而這些地理知識都可以很好地展現(xiàn)在電子地圖中，方便學生理解。

第三，做好地理實踐活動。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學生成了學習的主體，教師應該在課堂中充分尊重學生學習的主動性，讓學生敢于在課堂中發(fā)表自己的意見，敢于對知識提出質(zhì)疑，并根據(jù)所學的知識解決遇到的問題，從而完成學習目標。因此，教師在教學中要做好地理實踐活動，讓學生掌握更多的知識與技能，開發(fā)學生的思維，讓學生利用已學的知識拓展新知識。

三、結(jié)語

初中教師在利用電子地圖時應該注重提升學生的學以致用的能力，掌握更多的知識與技能。另外，教師還要轉(zhuǎn)變教學模式，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生了解到地理知識的魅力和價值，并讓學生根據(jù)所學的知識解決遇到的問題，提升學生的學習能力。

（責編：張欣）