尚影

摘 要：美術(shù)是一門幫助學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的學(xué)科，在素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)積極促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)背景下，增強學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的美術(shù)創(chuàng)作方法和審美技巧并形成科學(xué)的世界觀有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生收獲知情意行的全面統(tǒng)一。素描教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，素描所使用的美術(shù)工具較為簡單，且素描的創(chuàng)作形式多樣，多以對物體與空間、環(huán)境之間的關(guān)系探究為主要內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的參與積極性，并充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)前，我國小學(xué)美術(shù)教師采取的素描教學(xué)方式較為單一，美術(shù)課堂缺乏生動性，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)積極反思、及時更新教學(xué)策略，以幫助學(xué)生切實提升美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)；方法；藝術(shù)

素描教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于素描創(chuàng)作多以線條的拼接組合為主，且素描作品大多以生活實物為原型，具有高度的審美價值，因此加強對于學(xué)生的素描教學(xué)有利于提升學(xué)生對物體形態(tài)及其與空間關(guān)系的感知能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成正確的藝術(shù)審美，為學(xué)生在日后進行更高難度的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。故小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視素描教學(xué)的積極功能，不斷進行教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新，對小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的方法和藝術(shù)進行合理探討，以幫助學(xué)生進一步提升和豐富美術(shù)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前一些小學(xué)美術(shù)教師對待自己的的教學(xué)工作較為敷衍，往往只是照本宣科地按照教材內(nèi)容向?qū)W生進行知識講解然后組織學(xué)生參與自由練習(xí)。此種教學(xué)方法較為單一，缺乏新意，對于學(xué)生的吸引力不強，難以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對于素描創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，這不利于學(xué)生素描能力的切實提升，也難以幫助學(xué)生體會到素描藝術(shù)的真正魅力。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還應(yīng)積極進行教學(xué)策略探索，以更加生動有趣的素描教學(xué)方式擴充學(xué)生頭腦中的素描知識儲備，激發(fā)學(xué)生的素描創(chuàng)作潛力。

二、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的方法和藝術(shù)

1、情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生素描興趣

教學(xué)情景是教師為增強課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力而有意創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，科學(xué)合理地進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成初步感知，從而提升學(xué)生的的課堂學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的認知水平和能力有限，因此在對小學(xué)生進行素描教學(xué)時，美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)備等為學(xué)生進行情景構(gòu)建，以增強學(xué)生對于素描學(xué)習(xí)的興趣。如小學(xué)美術(shù)教師可以在進行素描知識講解前利用多媒體設(shè)備等為學(xué)生展示一些精彩的素描作品，讓學(xué)生在對素描作品的欣賞中初步感知“素描”的概念內(nèi)涵和基本操作方法，并增強素描教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。此外，教師還可以利用素描手法在黑板上為學(xué)生展示“方中求圓”的神奇畫法，讓學(xué)生進一步領(lǐng)略素描的藝術(shù)魅力，進而增強學(xué)生對于素描學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2、靈活安排、促進學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)生的性格較為活潑，更喜歡充滿趣味性的課堂教學(xué)方式，因此小學(xué)美術(shù)教師在進行素描教學(xué)時也可以不必拘泥于教材中的知識內(nèi)容和傳統(tǒng)的程式化的教學(xué)步驟，而是可以對教學(xué)內(nèi)容和形式進行大膽創(chuàng)新，以增強學(xué)生對于素描知識學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣性。如在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師可能僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生按照教材中講解的畫法或呈現(xiàn)的步驟等進行素描作品繪畫，此種教學(xué)方式的生動性不足，難以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作積極性。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以將一些立體的幾何圖形模型帶到教室中，并讓學(xué)生以自己的觀察角度為基準進行個性化的素描創(chuàng)作。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物或人物等進行細心觀察，并讓學(xué)生以自己周圍的某一物體為模型進行獨特的素描創(chuàng)作。

3、設(shè)計任務(wù)、促進學(xué)生大膽表現(xiàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂中美術(shù)教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位并不突出。在新課程改革的的教學(xué)背景下，小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)策略制定，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動性得以充分發(fā)揮，并讓學(xué)生的美術(shù)思維活力在素描創(chuàng)作中得以充分綻放。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以將美術(shù)課堂打造成一個競賽式課堂，在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)后為學(xué)生布置一定的素描任務(wù)，并讓學(xué)生以小組合作的形式進行適當(dāng)競爭，最終由教師評定出優(yōu)勝小組。如教師可以讓學(xué)生自己結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容構(gòu)思一個簡單的故事，然后讓各小組中每名成員都通過素描的形式繪制一個故事中所出現(xiàn)的關(guān)鍵事物或是場景等，然后由每個小組的組長結(jié)合所有組員的素描內(nèi)容進行故事講解，美術(shù)教師則可以根據(jù)故事構(gòu)想的創(chuàng)意性、合理性以及組員作品的生動性、飽滿性等對各組的任務(wù)完成情況進行評分，并對最終獲得最高分數(shù)的小組予以熱情的鼓勵和贊揚，從而進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

總之，素描教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，積極探討小學(xué)素描教學(xué)的方法與藝術(shù)，采用更加科學(xué)高效的素描教學(xué)策略有利于學(xué)生收獲美術(shù)素養(yǎng)與能力的進一步提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、靈活安排教學(xué)內(nèi)容和布置創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式激發(fā)學(xué)生對于素描學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生的個性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展現(xiàn)。

參考文獻：

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