李春蓉

摘要：初中化學(xué)實驗改革，與以往老師的口述與強制要求記憶的表面步驟具有很強的現(xiàn)實意義，可以很好地提高學(xué)生的動腦與動手能力，同時也可以很好地為以后高年級實驗操作打下基礎(chǔ)，并且可以加深學(xué)生對課本知識點的理解。因此，化學(xué)教師要注重對化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，構(gòu)建更高效的化學(xué)實驗課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);意義;創(chuàng)新策略

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段，而且化學(xué)實驗也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。所以，化學(xué)教師實施教學(xué)期間，需把實驗當(dāng)作立足點，借助實驗幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行理解以及探究。因此，廣大化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實驗所具有的重要作用，并運用一定的教學(xué)策略開展與化學(xué)實驗相關(guān)的創(chuàng)新實踐，不斷增強學(xué)生的實驗操作意識與自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的反饋制定教學(xué)計劃，依托教材的實驗機理，創(chuàng)建更有趣、更豐富的實驗內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的互動聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，推動教學(xué)的變革步伐加速前進。要將創(chuàng)新的思路融入到化學(xué)實驗的組織和實施過程，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新型的實驗中，回顧學(xué)過的知識，探索未知的化學(xué)世界。

初中化學(xué)實驗創(chuàng)新的意義 化學(xué)是一門注重探究與實踐應(yīng)用的學(xué)科，通過化學(xué)實驗不僅可以使學(xué)生掌握知識要領(lǐng)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰Α＝處熆梢酝ㄟ^改進與創(chuàng)新化學(xué)實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動實踐意識，也可以促進其積極思考、勇于探索，找到書本中、傳統(tǒng)實驗流程中的不足之處，激發(fā)出自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望。教師在進行大刀闊斧的實驗改革的過程中，本身就是以一種創(chuàng)新典范的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前的，學(xué)生在參與實踐的過程中，受到教學(xué)者的感染與熏陶，也一定會受到鼓舞與激勵而有所行動，這對于學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)都會產(chǎn)生顯著的提升。教師在進行化學(xué)實驗創(chuàng)新研究的過程中，并非是隨心所欲地開展活動，而是以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)為依托，在充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教材實驗的基礎(chǔ)上，進行不斷地改良與優(yōu)化，使得實驗過程以一種全新的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。

初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視實驗教學(xué) 實驗的操作中，還是以教師的口頭描述為主，學(xué)生的參與機會少，一方面學(xué)生沒有實驗過程中的質(zhì)疑猜測機會，為避免時間的浪費，教師往往不考慮聽取學(xué)生的想法，另一方面實驗的器材本身就少，通常只有一套，而化學(xué)實驗有一定的危險性，因此教學(xué)中實驗的操作不夠精細(xì)，但經(jīng)常精簡，實驗的過程中學(xué)生插不上話，更無法動手操作，只能看著教師一步步的進行演示，后排的學(xué)生對于實驗中的一些細(xì)節(jié)有時候看不清楚，造成實驗環(huán)節(jié)脫節(jié)，教師一個人在課堂上唱獨角戲，而學(xué)生重心轉(zhuǎn)移忽視教師的講解，甚至在偶爾的動手參與中，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，缺乏信心，實驗原本是一件較為有趣的知識導(dǎo)入過程，也變得枯燥乏味。

2.化學(xué)實驗存在著資源浪費與危險性 化學(xué)操作的過程中，一些可燃性、易爆性的物質(zhì)很容易發(fā)生危險，部分的化學(xué)實驗需要在一定的密閉空間中進行，對于溫度、濕度、空氣流通等有一定的限制，使得部分的實驗開展經(jīng)常出現(xiàn)誤差。一些實驗器皿損壞;還有些學(xué)生使用化學(xué)藥品過多，造成了不必要的浪費.這些問題，既造成了資源浪費，也不利于保護生態(tài)環(huán)境。

初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新研究策略

1.制定明確的實驗?zāi)繕?biāo)

初中化學(xué)教師在進行制定化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)時，要全面考慮到各個因素，給學(xué)生留有充足實驗時間的同時，還要減輕學(xué)生的實驗負(fù)擔(dān)，營造有趣輕松的實驗環(huán)境。在實驗過程中，教師要做好實驗之前的演示工作，明確注意事項，讓學(xué)生自主思考，進行實驗，培養(yǎng)動手能力。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)時，教師先講解制取的方法與注意事項，然后讓學(xué)生按照要求進行自主實驗，在保證安全的條件下，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

2.實驗與課本知識有效結(jié)合，提高學(xué)生興趣

如果僅僅讓學(xué)生掌握書本上的表面知識，不去理解和思考問題，一味地按書上所寫去進行實驗，沒有自己的考量在里面，就根本沒有辦法很好地理解某些實驗步驟的道理，僅僅單純知道這一步的操作，變成了讀死書。教師進行口述實驗，也大大降低了學(xué)生動腦的能力和動腦的機會。如果進行化學(xué)實驗教學(xué)，就提前對學(xué)生進行分組，團結(jié)合作，大大提高學(xué)生的興趣。通過他們自己進行實驗操作，例如實驗藥品的添加、搖勻等等，發(fā)生物質(zhì)生成、變色、發(fā)光、白色沉淀等一系列有趣的實驗現(xiàn)象，這樣可以更好、更加有效地增加學(xué)生對這門學(xué)科的熱愛和相關(guān)知識的渴望。

3.創(chuàng)新試驗的相關(guān)材料 首先要保證化學(xué)儀器的創(chuàng)新，學(xué)校要重視化學(xué)實驗教學(xué)，對化學(xué)實驗的相關(guān)儀器進行更新，選取方便學(xué)生操作的化學(xué)儀器，來豐富化學(xué)實驗的內(nèi)容，提高化學(xué)實驗的質(zhì)量。實驗材料的創(chuàng)新，也就是實驗藥品的創(chuàng)新，教材上面具有固定的是實驗操作方法，對其實驗的材料，實驗的方法都一一注明了的，但是在進行實驗教學(xué)中，化學(xué)老師擴展知識，用一些其他的物品來替代固有的化學(xué)藥品，就比如其中的二氧化碳的制取，產(chǎn)生二氧化碳的方式有很多，碳與氧化銅發(fā)生反應(yīng)、碳與三氧化二鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，碳酸鈣的分解等等這些都能產(chǎn)生二氧化碳。藥品創(chuàng)新，就可以用生活中常見的雞蛋殼、石灰石材料來替代試驗中的大理石材料，達(dá)到一個使用創(chuàng)新，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲。

結(jié)語

改變傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)，進行創(chuàng)新改革，不光是教育改革的要求，也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求，其中最關(guān)鍵的就是化學(xué)老師的自我提升，需要化學(xué)老師改變傳統(tǒng)的觀念，接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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