盛炳輝

自從有了“打工”這個(gè)詞語以來，處于多種因素的影響，村級(jí)小學(xué)的生源質(zhì)量影響也很大，而數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)下降的表現(xiàn)尤其明顯，因此要提高村級(jí)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。作為一名從事多年村級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，我時(shí)常在想，如何讓村級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高？減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，為學(xué)生提高更好的發(fā)展？下面就自己在工作當(dāng)中小小的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提出幾點(diǎn)關(guān)于村級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議：???一、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，做學(xué)生尊重的好老師。????在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要想加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，更需要不斷的自我學(xué)習(xí)來充實(shí)自我。只要讓自己擁有良好的教育理念、精準(zhǔn)的教學(xué)方法，才會(huì)有更高的教學(xué)水平去帶領(lǐng)我們的學(xué)生。平時(shí)也要注意建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重和理解中來主動(dòng)學(xué)習(xí)，從對(duì)方的角度看待問題，才能發(fā)現(xiàn)他們的“閃光”之處。

二、做好留守兒童和后進(jìn)生的管理、轉(zhuǎn)化工作

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，越來越多的家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工，孩子們都由爺爺奶奶照看，他們文化大多層次很低，不太重視學(xué)習(xí)。除此之外，農(nóng)村的孩子受生活環(huán)境影響也很大，缺乏良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于事物分辨能力不強(qiáng)，因此，他們大多也難以意識(shí)到學(xué)習(xí)給帶來的有益之處。所以，作為教師可以通過接觸更多家長(zhǎng)或進(jìn)行家訪，曲普及接受學(xué)習(xí)重要性。當(dāng)然我認(rèn)為教師更有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性！我更希望能從他們的生活乃至學(xué)習(xí)中給與無微不至的照顧去加深我們的師生情誼，做他們的好朋友，讓我們共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，就得花費(fèi)很大力氣去耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)后進(jìn)生，具體做法是：????1、 為后進(jìn)生一對(duì)一專門輔導(dǎo)。在低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)教待后進(jìn)生，要給予他們更多地關(guān)愛。一旦把要輔導(dǎo)的后進(jìn)生對(duì)象鎖定了，也就是確定了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)了。要在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、課間活動(dòng)等方面時(shí)刻關(guān)注他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能整體提高。

2、確定輔導(dǎo)對(duì)象。在課堂上通過與學(xué)生進(jìn)行探究性的對(duì)話，就可以確定在語言溝通方面有困難的學(xué)生。通過角色扮演、課內(nèi)練習(xí)，很快就能發(fā)現(xiàn)課堂中的學(xué)習(xí)力較弱的短板學(xué)生?；蛘邚恼n業(yè)中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。作業(yè)中，只要是用心的老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、解題能力較弱的學(xué)生很快便可以揪出來。這些被當(dāng)場(chǎng)抓獲或者間接揪出的小家伙們便是我們需要重輔的對(duì)象。???三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐是智慧的起源，以及思維的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以在探索的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在“識(shí)別矩形和正方形的”的教導(dǎo)，學(xué)生掌握矩形和正方形的特性和發(fā)送學(xué)生兩個(gè)不規(guī)則論文，要求學(xué)生操作：（1）切割的一張紙的矩形或方形;（2）嘗試以切割最大矩形或正方形與另一張紙。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)中，獲得對(duì)平面圖形的直觀感知，加強(qiáng)了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生有了主動(dòng)性，興趣提高了，對(duì)知識(shí)的印象更深刻了。

“興趣”的背后是孩子的創(chuàng)造力的驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的力量。為了提高課堂效率，教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，有針對(duì)性，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。精心營造一個(gè)良好的教育氛圍，讓學(xué)生把他們的注意力集中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶來更多的教育效果。因此，教學(xué)生和計(jì)數(shù)時(shí)，我們可以使用特定的圖像和一些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)建立平等的師生關(guān)系??，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

我希望在教學(xué)中能夠打造一種“良師益友”學(xué)習(xí)圈，特別是對(duì)于農(nóng)村的孩子。因?yàn)樗麄兊母改覆魂P(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至不是自己學(xué)歷也很低，在這種情況下，老師是唯一的學(xué)習(xí)伴侶。因此，在我的教學(xué)中，我經(jīng)常開展“我要告訴老師......”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生可以談?wù)撍麄冊(cè)谘芯恐杏龅降碾y題或在他們的生活遇到的問題。這樣，教師可以更好地了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決他們所遇到的困難，這將加深相互信任和理解。在課外活動(dòng)的每一天，老師參與孩子們的游戲，這給學(xué)生的距離更近了，我成了孩子們的好伙伴。

五、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。???從學(xué)生未來的角度來看，我們的“教”將努力為明天的“不教”做好準(zhǔn)備。因此，在同一時(shí)間作為教會(huì)，學(xué)生必須“教訓(xùn)”，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，這是積極思考的結(jié)果。為此，在教學(xué)中，我盡一切可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問，讓學(xué)生可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，從不同的角度，用不同的方法舉一反三的解決問題。學(xué)生掌握這種方法，再去預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力就會(huì)大大提高。

總之，作為一名教師，在教學(xué)工作中，我總認(rèn)為我們老師要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能更有效的提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。