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        小學二年級數(shù)學課堂實踐教學探究

        2019-09-10 07:22:44汪安永
        教育周報·教育論壇 2019年7期
        關鍵詞:小學二年級教學方法數(shù)學

        汪安永

        摘要:數(shù)學是九年制義務教育體系的核心課程,能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,是學習現(xiàn)代科學技術的基本工具,是學生職業(yè)發(fā)展的堅實基礎。為了激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生獨立學習。本文從不同角度介紹了數(shù)學課堂的教學策略,實踐探究。包括對教學目標的準確理解,對學生興趣的激發(fā),對課堂實踐研究。

        關鍵詞:小學二年級;數(shù)學;教學方法;課堂教學

        前言:目前,素質教育的實施已逐步從理論研究水平向實用化水平轉變,教育模式成為理論與實踐的橋梁,因此對教學模式的研究和探討已經(jīng)成為一種 促進素質教育的重要課題。在學習數(shù)學的過程中,學生追求邏輯推理,教師可以充分利用這種特性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時,教師還必須結合學生的特點,優(yōu)化和改進課堂教學方法,最大限度地提高課堂教學的有效性,促進學生整體數(shù)學能力的提高。

        一、幾種課堂教學模式的探索

        課堂教學沒有統(tǒng)一的模式,我們結合數(shù)學課程的標準,分析和總結的一些模型。

        1討論模式

        該模型的主要特點是:以學生為主體,在教學過程中,學生積極參與整個教學過程,使學生能夠積極地尋找問題并解決。在學習過程中,學生培養(yǎng)實踐技能,培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。教師的角色主要是指導學習方向,幫助學生解決學習過程中遇到的問題。該模型以學生為基礎,為學生提供發(fā)展空間,通過二年級學生的積極參與,使他們在學習知識的同時,提高教學的整體效率。

        2互動教學模式

        該模型主要基于教學模式的改進和優(yōu)化,改善了師生之間的互動,加強了師生之間的溝通,使教師能夠更快地在交流過程中理解課堂動態(tài),使學生們在學習的同時,最大化課堂教學的有效性。

        3實踐教學模式

        該模型主要特點是:使學生能夠以實踐的方式探索知識,掌握知識,培養(yǎng)實踐技能。在這個過程中,學生運用知識和方法,學習思考,合作來克服困難。在活動中,教師是組織者和參與者,而不是權威發(fā)言者,老師要求學生這樣做而不是替換它們。

        4調查教學模式

        在數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中,基本上有兩個部分:反思和反復推理。在我們的教學中,探究部分的教學主要基于啟蒙,而不是教學。教學越清晰,學生就越需要思考,增加學生知識的儲存。因此,良好的教學過程應該是學生自主探索的過程。從知識開始,激勵學生發(fā)現(xiàn)問題并自信地提問。

        二、小學數(shù)學課堂教學策略

        1,把實踐探究貫穿課堂

        人類數(shù)學的發(fā)展通常從反思開始,實踐練習和獨立的知識探索是激發(fā)學生思維和激發(fā)想象力的重要途徑。在數(shù)學教育中,教師需要注重實踐經(jīng)驗的積累,使學生在獲得個人經(jīng)驗后,逐漸掌握,理解和發(fā)現(xiàn)新知識,使他們培養(yǎng)學習數(shù)學的反思意識。通過實踐,學生可以更深入地了解數(shù)學知識;通過組織學生練習,教師可以幫助他們更清楚地理解抽象的數(shù)學知識,并加深對相關知識的記憶。教師可以設計相關表格,引導學生編寫表格,以便學生能夠找到反思的模式。

        2,上好實踐活動課

        在數(shù)學教學中,對所有的學生來說數(shù)學教學是完整的,數(shù)學教育具有普遍性,基礎性和發(fā)展性??梢钥闯?,新概念數(shù)學與實踐是不可分割的。目前,數(shù)學教材結合了學生生活經(jīng)歷,以數(shù)學知識為核心,供學生探索和實踐。在調查過程中,組織小組活動并獲取知識,利用知識解決問題,在這個過程中感受數(shù)學的應用價值,體驗知識探索的魅力,使學生在愉快的氛圍中練習實踐技能,建立應用數(shù)學意識。實踐活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,并在活動中,充分體驗現(xiàn)實生活的豐富內容,激發(fā)他們探索客觀世界的欲望,以探索未知的知識。通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,培養(yǎng)學生克服困難的能力,加深學生對知識的記憶,從而提高學生的創(chuàng)造力,幫助他們建立創(chuàng)新意識。在實踐的基礎上,教師還應該使用教具,找到生活中的數(shù)學資料,使數(shù)學更加緊密,適用于生活,確保學生參與生活中的數(shù)學,使他們能夠感受到實踐的意義。掌握生活的基本數(shù)學知識可以將新的生活體驗融入數(shù)學課堂。讓數(shù)學成為一個有趣的話題,給學生一個探索和練習的空間,激發(fā)他們的學習熱情,提高他們的素質和技能。

        3,注重數(shù)學閱讀培養(yǎng)

        無論如何,數(shù)學學習都與閱讀密不可分,數(shù)學教育是通過使用特殊,抽象和精確的語言來傳播和解釋知識。在數(shù)學領域,任何符號,概念或術語都恰好代表某種意義,不存在歧義。因此,學生必須具備良好的閱讀能力,才能理解數(shù)學語言,不斷培養(yǎng)和提高閱讀技巧,理解數(shù)學語言的深層含義,讓學生在學習數(shù)學時能夠準確理解符號的含義,時數(shù)學學習能順利進行。

        結束語:

        數(shù)學教學有各種方式激發(fā)學生的學習興趣,可以根據(jù)學生的實際情況由教師進行教學。教師必須指導學生積極的學習,不僅要他們成為忠實的學習者,還要積極參與班級組織的活動。因此,教師必須確保他們對學習感興趣,鼓勵學生熱愛學習,而不是被動學習,以提高學生的學習質量,提高教學質量。

        參考文獻:

        [1]張進華.課堂教學中的“趣”“實”“活”.2006.

        [2]走進新課程.北京師范大學出版社,2001.

        [3]李 庚 全.教 師 職 業(yè) 道 德 修 養(yǎng).內 蒙 古 大 學 出 版社,2001.

        [4] 魏偉標.試論如何在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化[J].考試周刊,2014(9):73-74.

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