李杰

摘 要：隨著新時(shí)期的全面到來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式急需要改革創(chuàng)新，才能緊跟新課改的步伐。作為語文教師，就要借助自主學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新優(yōu)化自身的教學(xué)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與資源，來活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極踴躍參與課堂學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率;而且能夠降低教學(xué)難度，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，需要教師與學(xué)生共同參與，發(fā)揮各自的價(jià)值與作用。教師發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，在相互合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，采用這種教學(xué)模式，活化了教學(xué)時(shí)間，活躍了教學(xué)氛圍，為課堂注入生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)效率[1]。第一步，需要教師先細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣才能對(duì)新知有一個(gè)初步的了解。首先，教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個(gè)全面充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，搜集與整理相應(yīng)的語文知識(shí)，將其制作成微課視頻，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程等。同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)化，教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)化。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑與困難圈畫出來，并且將自身的感知與問題總結(jié)整理出來，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，還需要教師做好課前導(dǎo)入工作，才能讓學(xué)生全身心的參與課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)情境，屬于一種新型的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，帶來直觀的體驗(yàn)與感受。首先，教師就可以將教學(xué)情境運(yùn)用到課前導(dǎo)入準(zhǔn)備中，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。語文的學(xué)習(xí)，離不開真實(shí)的文化背景與場(chǎng)所，通過教學(xué)情境就可以一一實(shí)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更多的知識(shí)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感受，簡(jiǎn)化語文知識(shí)。最后，教師可以通過問題的拋出，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考，為后續(xù)的合作探究打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

例如教師在教授《金色的草地》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味問題情境，如先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色草地，然后詢問學(xué)生，看到過這樣的金色草地嗎？看完之后，大家有什么感受？接下來讓學(xué)生觀看課文中的插圖，將學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行文本閱讀。然后提出問題：為什么草地會(huì)是金色的？這里藏著什么秘密？讓學(xué)生通過文本的閱讀，展開思考探究，回答以上問題。

三、引導(dǎo)合作探究

合作探究是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的核心環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有著非常重要的價(jià)值。在合作探究環(huán)節(jié)中，需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，讓學(xué)生快速找到文章的中心思想與表達(dá)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師需要將學(xué)生分為四到六人的小組，每一個(gè)小組選拔一名小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員展開討論交流。還要鼓勵(lì)全體成員主動(dòng)參與，通過不斷的討論，來加深對(duì)文章的印象[3]。其次，教師也需要參與到小組的合作探究中，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，把握好文章的整體難度，帶領(lǐng)學(xué)生找出答案。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，用自己的言語將答案整理表達(dá)出來，來逐漸提高學(xué)生的語言表達(dá)與思維能力，做到語文知識(shí)的靈活運(yùn)用。

例如教師在教授《秋天的雨》時(shí)，教師就可以先拋出以下問題，“秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？秋雨到底有著什么樣的魅力，深深的吸引著作者？”然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開激烈的討論。接下來，教師選出一名小組代表進(jìn)行發(fā)表討論結(jié)果，如秋天為我們帶來了很多美景，有銀杏、橘子、柿子、菊花以及秋雨;秋雨是五彩繽紛的，是香香的、甜甜的。然后教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從文章中體會(huì)到大自然的生機(jī)勃勃，感受到作者熱愛大自然的情感。

四、結(jié)合實(shí)際生活

社會(huì)的發(fā)展也為教學(xué)工作帶來了很大的沖擊，轉(zhuǎn)變著人們的思維、價(jià)值觀與精神世界。為了提高教學(xué)效率，還需要緊跟社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展步伐。語文知識(shí)與實(shí)際生活也有著非常緊密的聯(lián)系，將語文課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師除了將一些生活中的元素與事物引入到課堂教學(xué)中外，還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、探究，增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，真實(shí)的感受到語文學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值。

五、結(jié)語：

綜上所述，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，是小學(xué)語文教學(xué)改革提出的要求，是促使學(xué)生獲得全面發(fā)展提出的要求。因此在今后的教學(xué)中，教師就需要通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;引導(dǎo)合作探究;結(jié)合實(shí)際生活等策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭江.論構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].中外交流，2018，（45）：222-223.

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