唐建軍

摘 要：新課改要求教師加強對培養(yǎng)并提升高中生語言運用能力的重視，適當?shù)剡\用多種教學資源，給學生創(chuàng)設特定的、富有活力的語言情境，讓學生在具體的情境中深入學習并掌握語言知識，逐漸提高英語課堂的教學效率。筆者結合情境教學的特點，在本文提出了以下三點情境教學法在高中英語課堂中的具體應用對策。

關鍵詞：情境教學法;高中英語;具體應用對策

目前，高中階段英語課堂中應用情境教學時仍然存在一些問題，大部分教師所創(chuàng)設的英語學習情境與學生的生活實際和接受能力嚴重不符，讓學生找不到語言知識的重點內(nèi)容，忽略了學生的主體體驗和心理感受，使得英語教學變得沒有生機，阻礙了高中生英語技能的發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應嚴格遵循先進的教學理念，不斷探索并創(chuàng)新情境教學法的應用策略，依據(jù)高中生的實際生活創(chuàng)設熟悉的語言情境，使得情境教學更加真實，從而讓學生在實踐中加強對英語的運用，逐漸促進學生對英語技能的掌握和鞏固。

一、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設真實語言情境，激發(fā)學生對單元內(nèi)容的興趣

教師應該摒棄過去傳統(tǒng)的英語教學模式，積極應用情境教學法讓學生真正地感受到英語知識的重要性以及趣味性。在具體的課堂教學中，教師要充分結合高中生的生活實際，創(chuàng)設具有真實性的語言情境，引導學生聯(lián)系自身的生活對英語文本進行深入地解讀，從已有的生活經(jīng)驗中搜尋英語知識，讓學生在真實的情境中學到更多語言知識，逐步提升學生的英語語言技能。

例如，教師在教學“Growing pains”時，設計以下課堂活動。師：“同學們，每個人的成長過程中肯定會出現(xiàn)一些煩惱，你們有什么共同的煩惱呢？”生一：“爸媽老師強迫我做不喜歡的事情?！鄙骸耙驗槌煽兿陆蹈械绞?，對我發(fā)怒。”師：“Parents are too hard on you. Sometimes they are strict with you.”……教師從學生的生活實際出發(fā)，給學生創(chuàng)設真實的語言情境，有利于激起學生對本單元內(nèi)容的興趣。

二、運用多種教學資源創(chuàng)設趣味情境，豐富學生課堂體驗增強效果

提高英語課堂趣味性的重要手段之一就是合理地利用多媒體教學資源，由于高中階段學生的發(fā)展趨向于張揚的個性，正是富有活力的時期，大多數(shù)青年都比較喜好音樂和流行歌曲，因此，教師可以針對這一特點，在課堂教學活動中，利用音樂歌曲來營造具體的情境，增強課堂教學情境的趣味性，引導學生主動參與教學實踐，激起學生使用英語表達自我的欲望，逐漸增強英語課堂的教學效果。

例如，教師在教學“Looking good，feeling good”時，進行以下教學活動。師：“同學們，大家先來欣賞一首音樂《feeling good》?！蓖ㄟ^音樂的導入引出這節(jié)課的話題，為學生營造歡快的課堂氛圍，既可以引起學生對單元內(nèi)容的興趣，又可以使學生感受地道的英語發(fā)音，增強了情境的趣味性。It's a new dawn，It's a new day，It's a new life for me yeah.And I'm feeling good…教師通過營造音樂情境放松學生的精神，集中他們的注意，讓學生感知健康生活的好處，豐富學生在英語課堂上的體驗。

三、設計交際性的情境強化師生互動，有效提升語言表達交際能力

教師在創(chuàng)設英語語言情境的過程中，應該注重師生之間的互動，提高情境的交際性，通過引導學生與教師用英語進行交流逐漸提升學生的實際運用能力，同時增強英語課堂的有效性。在課堂上，教師不能只顧著向學生傳授教材中的語言知識，還要注重給學生設計有交際性的語言情境，引導學生針對某一話題展開活躍的交流，從而提高他們的英語交際能力，增強英語學習技能。

例如，教師在教學“School life”時，設計以下課堂活動。師：“同學們，你們覺得高中生活與以往有什么不同嗎？現(xiàn)在大家跟同伴互相談一談學校生活吧！”教師引導步入高中的學生談論自己的學校生活，提升了情境的交際性。A：“I found that the homework in high school is much more than that in junior high school.”B：“School life is exciting.”……剛升入高中的學生對學校生活有很多感想，對此進行英文的交流，既讓學生掌握了到本單元的話題，也使他們的語言交際能力得到有效地訓練。

綜上所述，高中英語教師應該嚴格遵循先進的情境教學理念，充分把握情境教學的特點，結合高中階段學生的實際情況、原有的語言基礎以及對課堂內(nèi)容的接受程度，給學生創(chuàng)設具有真實性的語言情境，引導學生真正了解英語教材中的語言知識點，注重設計交際性的互動情境，使學生在實踐中逐漸提升運用英語的能力，增強他們的英語綜合技能，從而實現(xiàn)英語教學的語氣目標。

參考文獻：

[1]王麗，黃妙麗.情境教學法在高中英語教學中的應用淺析[J].中國校外教育，2018（21）：99-100.

[2]張莉萍.情境教學法在高中英語教學中的應用[J].甘肅教育，2018（01）：111.